第5章 第2-3节 我国禁止生殖性克隆人 世界范围内应全面禁止生物武器2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（浙科版2019）.docx

第5章第2-3节我国禁止生殖性克隆人世界范围内应全面禁止生物武器2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（浙科版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中生物选择性必修第三册——生殖性克隆人与生物武器

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中二年级（4）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

二、教学内容与目标

1.本节课将结合课本第5章第2-3节的内容，深入探讨我国禁止生殖性克隆人的原因及世界范围内应全面禁止生物武器的必要性。

2.通过分析生殖性克隆技术的潜在危害及伦理问题，使学生了解我国政府禁止生殖性克隆人的立场和原因。

3.引导学生了解生物武器的种类、危害及禁止生物武器的国际共识，认识全面禁止生物武器的重要性。

三、教学过程设计

1.第1课时：

（1）导入：通过介绍克隆技术的应用和争议，引发学生对生殖性克隆人的关注。

（2）新课讲解：详细讲解课本第5章第2节，我国禁止生殖性克隆人的原因及政策。

（3）案例分析：分析具体的生殖性克隆人案例，让学生深入了解其潜在的危害和伦理问题。

（4）课堂讨论：让学生就生殖性克隆人技术展开讨论，分享各自的观点和看法。

2.第2课时：

（1）复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。

（2）新课讲解：详细讲解课本第5章第3节，世界范围内应全面禁止生物武器的原因和重要性。

（3）实例分析：通过分析具体生物武器案例，让学生了解生物武器的危害。

（4）课堂讨论：让学生就全面禁止生物武器的主题展开讨论，培养他们的责任感和使命感。

四、作业与评价

1.作业：要求学生课后撰写一篇关于“我国禁止生殖性克隆人”的短文，阐述其原因和意义。

2.评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后讨论，评价学生对课程内容的掌握程度及思考能力。

五、教学资源与辅助工具

1.教学PPT：制作详细的PPT，辅助讲解课程内容。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于生殖性克隆人和生物武器的相关资料。

3.讨论平台：创建线上讨论平台，方便学生课后交流和分享观点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究能力，提高他们的生命观念和科学伦理意识。通过探讨我国禁止生殖性克隆人的原因及世界范围内应全面禁止生物武器的必要性，让学生深入了解生物技术的发展及其所带来的伦理、道德和法律问题。在教学过程中，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，以及尊重生命、关爱生命的价值观。通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作精神、批判性思维和终身学习的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生殖性克隆技术的原理及其潜在危害：重点讲解克隆技术的基本过程，以及其可能带来的生物伦理、道德和法律问题。

-生物武器的种类和危害：重点掌握生物武器的定义、分类，以及它们对人类和环境可能造成的影响。

-我国禁止生殖性克隆人的政策及其意义：理解我国政府在生殖性克隆问题上的立场，以及这一政策对科学研究和社会发展的影响。

-全面禁止生物武器的国际共识及其原因：掌握生物武器禁止公约的内容，以及全球范围内禁止生物武器的重要性。

2.教学难点：

-生殖性克隆技术伦理问题的深入理解：学生可能难以完全把握克隆技术所带来的伦理争议，如个体身份、生物多样性维护等问题。

-生物武器复杂性的认知：学生可能难以理解生物武器的种类、危害以及其技术细节，特别是微生物武器和毒素武器的区分。

-生殖性克隆人技术禁止背后科学伦理的抽象概念：学生可能难以理解禁止生殖性克隆人的科学伦理原则，如尊重生命起点、个体尊严等。

-全面禁止生物武器的国际法律框架：学生可能难以理解《生物武器公约》的国际法律体系及其在实际中的执行情况。

针对上述重点和难点，教师应通过生动的案例分析、互动讨论、多媒体教学等手段，帮助学生直观理解复杂概念，并鼓励学生进行批判性思考，以突破学习难点，确保学生能够准确掌握核心知识。

教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究法，教师将主导讲解生殖性克隆人和生物武器的相关知识，并通过具体案例分析，让学生深入了解其背后的伦理和科学问题。

2.采用小组讨论法，鼓励学生在课堂上进行小组讨论，分享彼此观点，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

3.利用多媒体教学，如视频播放和PPT展示，以生动形象的方式呈现克隆技术和生物武器的复杂概念，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.实施角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如科学家、政策制定者、伦理学家等），从不同角度探讨生殖性克隆人和生物武器问题，提高学生的同理心和决策能力。

5.开展项目导向学习，布置课后项目任务，要求学生深入研究某一特定话题，如克隆技术的伦理问题或