9 那个星期天 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

9那个星期天第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册《那个星期天》第二课时

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过阅读《那个星期天》，学生能够理解文中重要的词语和句式，运用文学语言表达情感和描绘场景。

2.思维发展与提升：培养学生分析文章结构，理解作者表达情感的方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中描绘的星期天的美好氛围，培养学生的审美情趣和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习本课，学生能够了解中国的家庭文化和亲情观念，增强对传统文化的理解和认同。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《那个星期天》之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的语文课程，掌握了基本的阅读理解能力、文学鉴赏技巧和一定的写作技巧。他们对中国的家庭文化、亲情观念有一定的了解，能够理解并表达亲情的珍贵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品有较高的兴趣，特别是描绘亲情、友情的文章。他们在阅读理解方面具有较强的能力，能够独立分析文章的结构和作者的表达手法。在学习风格上，他们喜欢互动和讨论，通过合作学习能够更好地理解文章的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《那个星期天》时，学生可能会遇到一些挑战。首先，文章中的一些表达情感的句子可能难以理解，需要引导学生深入体会作者的情感。其次，对于文中的一些细节描写，学生可能不够细致，需要引导他们观察和分析。最后，学生可能对家庭文化的深层含义理解不够，需要通过案例分析和小组讨论等方式，帮助他们更好地理解和领悟。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生的思考和表达欲望，促进学生之间的交流与合作。

-案例分析法：通过具体案例的讨论和分析，帮助学生深入理解文章的深层含义和文化背景。

-情境教学法：创设相关的教学情境，引导学生身临其境，更好地理解和感受文中的情感和氛围。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文中的场景和情感，增强学生的直观感受和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

-实物展示和操作：通过展示相关的实物或进行实地操作，让学生更直观地感受和理解文中的内容，提高学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是统编版语文六年级下册的《那个星期天》。在上课之前，请大家回顾一下上节课我们学习了什么内容，大家能告诉我吗？（等待学生回答）很好，大家记得我们学习了如何通过细节描写来感受作者的情感。那么，今天我们将更深入地探讨这篇文章，希望大家能够更好地理解作者想要表达的思想。

2.课文阅读与理解（15分钟）

请大家打开课本，我们一起朗读《那个星期天》的第二段。在朗读的过程中，请大家注意体会作者对星期天的描绘，感受作者的情感。（学生朗读，教师巡回指导）

朗读结束后，请大家思考一下，作者为什么对那个星期天如此难忘？那个星期天对他有什么特殊的意义？（学生思考，教师引导）

3.细节分析与讨论（15分钟）

请大家仔细阅读文章，找出你认为最能体现作者情感的句子或段落，并与同桌分享你的感受。（学生阅读，交流讨论）

讨论结束后，请几个同学把自己的发现分享给大家。（学生分享，教师引导讨论）

4.文章主旨探究（15分钟）

5.写作练习（10分钟）

请大家以“我心中的那个星期天”为题，写一段话，可以是回忆一个特殊的星期天，也可以是想象一个将来的星期天，要求用上我们学到的细节描写和情感表达的方法。（学生写作，教师巡回指导）

6.总结与拓展（5分钟）

拓展作业：请大家阅读一篇关于亲情的文章，可以是小说、散文或其他形式，下节课与大家分享自己的阅读感悟。

六、知识点梳理

1.文本内容理解：通过阅读《那个星期天》，学生需要理解作者对星期天的特殊情感以及那个星期天在作者心中的意义。学生要能够分析作者通过对星期天的描绘来表达自己对亲情的感悟。

2.细节描写技巧：学生要学习并掌握通过细节描写来表达情感的方法。教师引导学生分析文章中作者是如何通过对细节的描写来表达自己的情感，并让学生尝试在自己的写作中运用这种方法。

3.亲情文化理解：学生需要了解中国的家庭文化和亲情观念。教师通过文章中的情节和对话，引导学生思考亲情的含义，并引导学生分享自己的亲情故事。

4.写作技巧提升：学生要通过写作