5.4 抛体运动的规律 教学设计 -2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx

5.4抛体运动的规律教学设计-2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册的第五章第四节，即“抛体运动的规律”。本节课的主要内容包括：

1.抛体运动的基本概念：了解抛体运动的定义，掌握平抛运动和斜抛运动的特点。

2.抛体运动的规律：学习抛体运动的运动方程，探讨竖直方向和水平方向的运动规律。

3.抛体运动的实例分析：分析实际生活中的抛体运动现象，如投掷物体、射击等，运用抛体运动的规律进行解释。

4.抛体运动的应用：学习抛体运动在实际工程和科技领域的应用，如抛物线飞行器、卫星发射等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：通过学习抛体运动的规律，培养学生的逻辑思维能力、模型建立能力和问题解决能力。

2.科学探究：引导学生运用观察、实验、分析等方法，探索抛体运动的规律，培养学生的实证精神和科学态度。

3.科学交流：鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点，学会与他人合作交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.科学应用：通过分析实际生活中的抛体运动现象，培养学生将所学知识应用于实际问题的能力，提升学生的知识运用能力。

学情分析

本节课的对象是高一下学期的学生，他们已经掌握了基本的运动学知识，对运动的描述、速度、加速度等概念有较好的理解。在学习本节课之前，学生已经学习了直线运动的相关知识，对运动的规律有一定的认识。然而，学生在处理复杂运动问题、建立数学模型等方面还存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力，但部分学生在解决实际问题时，仍存在将理论知识与实际问题相脱离的现象。因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高学生的问题解决能力。

在素质方面，大部分学生对物理学科具有较高的兴趣，学习态度端正。然而，部分学生对物理学科的学习存在恐惧心理，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

在行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业。但部分学生在课堂讨论中表现不够积极，缺乏主动性。针对这一情况，教师应采取多种教学手段，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版（2019）必修第二册物理。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解抛体运动的规律。

3.实验器材：准备抛体运动的实验器材，如小球、投掷器、测量工具等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上节课我们学习了直线运动的相关知识，这节课我们将学习抛体运动的规律。抛体运动在实际生活中有着广泛的应用，比如投掷物体、射击等。通过本节课的学习，我们将了解抛体运动的基本概念、运动规律以及实际应用。现在，请大家翻开教材，阅读第五章第四节的内容，初步了解本节课的学习内容。

2.抛体运动的基本概念

（1）同学们，请大家结合教材，讨论并回答什么是抛体运动？抛体运动有哪些特点？

（2）请同学们举例说明生活中常见的抛体运动现象。

（3）教师总结：抛体运动是指在重力作用下，物体沿着抛物线轨迹运动的现象。抛体运动可以分为平抛运动和斜抛运动。平抛运动是指物体在水平方向抛出后，只在重力作用下进行的运动；斜抛运动是指物体在斜向上抛出后，在重力和初速度共同作用下进行的运动。

3.抛体运动的规律

（1）教师引导：请大家思考，抛体运动的速度、加速度等物理量如何变化？

（2）学生讨论并回答：抛体运动的速度在竖直方向上逐渐增大，在水平方向上保持不变；加速度始终指向地面，大小为重力加速度g。

（3）教师总结：抛体运动的运动方程可以描述为：竖直方向：y=vt-1/2gt^2；水平方向：x=vt。其中，v为抛体运动的初速度，t为时间，g为重力加速度。

4.抛体运动的实例分析

（1）教师引导：请大家分析实际生活中的抛体运动现象，如投掷物体、射击等，运用抛体运动的规律进行解释。

（2）学生举例并解释：如投掷铅球时，运动员需要给铅球一个初速度，使其沿着抛物线轨迹飞行；射击时，射手需要根据目标距离和角度，计算子弹的飞行时间和初速度，确保子弹准确击中目标。

5.抛体运动的应用

（1）教师引导：请大家思考，抛体运动在实际工程和科技领域有哪些应用？

（2）学生讨论并回答：如抛物线飞行器、卫星发射等。

（3）教师总结：抛体运动在实际工程和科技领域具有广泛的应