第二单元加减混合运算重难易错突破练（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版.docx

第二单元加减混合运算重难易错突破练（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

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教学内容

本节课的教学内容来源于冀教版数学二年级上册第二单元“加减混合运算”，主要涉及以下重难易错点的突破练习：

1.理解加减混合运算的意义，能够正确列出算式。

2.掌握加减混合运算的顺序，能够正确计算。

3.理解加减混合运算中的运算律，如结合律、交换律等。

4.能够运用加减混合运算解决实际问题。

教学目标：

1.使学生掌握加减混合运算的基本概念和计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.帮助学生巩固加减混合运算的运算律，提高计算速度和准确性。

4.培养学生合作学习、积极参与的精神风貌。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、归纳等方法，理解加减混合运算的规律，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力，帮助学生建立数学与现实生活的联系。

3.数学运算：提高学生加减混合运算的速度和准确性，培养学生运用运算律简化计算的能力。

4.直观想象：通过图形、实物等直观教具，帮助学生形象地理解加减混合运算的过程，提高学生的直观想象能力。

5.合作交流：鼓励学生在小组合作中积极参与、互相帮助，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握加减混合运算的计算方法和解决实际问题的能力。难点主要在于学生对运算律的理解和运用，以及解决实际问题时运算的准确性。

针对这些重点难点，我将采取以下解决办法：

1.通过具体例题和实际问题，让学生在计算过程中感受运算律的应用，从而加深对运算律的理解。例如，设计一些有关加减混合运算的有趣游戏，让学生在游戏中自然而然地运用运算律，提高运算速度和准确性。

2.分层次设计练习题，从简单到复杂，让学生逐步提高运算能力。对于不同层次的学生，可以设置不同难度的题目，使他们在练习中都能得到提高。

3.在课堂上，鼓励学生积极思考、提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服运算难点。

4.组织小组讨论，让学生在合作交流中分享解题方法和经验，共同提高运算能力。

5.注重课后巩固，布置适量的课后作业，及时批改并反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学方法与手段

1.讲授法：在课堂上，教师通过讲解加减混合运算的基本概念、运算律等内容，使学生掌握运算方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享解题方法、经验，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.实践法：设计一些实际问题，让学生运用所学的加减混合运算知识解决，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、动画等展示加减混合运算的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

3.实物教具：采用实物、图形等直观教具，帮助学生形象地理解加减混合运算的过程，提高学生的直观想象能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减混合运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加减混合运算的图片或视频片段，让学生初步感受加减混合运算的魅力或特点。

简短介绍加减混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加减混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加减混合运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加减混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减混合运算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提