2024-2025学年高中历史 第四单元 近代以来世界的科学发展历程 第12课 探索生命起源之谜新课教案1 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜新课教案1新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第12课探索生命起源之谜新课教案1新人教版必修3

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第四单元《近代以来世界的科学发展历程》的第12课《探索生命起源之谜》，所使用的是新人教版必修3教材。本节课主要内容围绕着生命的起源展开，通过学习，学生能够了解和掌握以下知识点：

1.生命的起源假说：包括原始地球条件、有机小分子的生成、有机大分子的生成、生命的个体和群体的形成等。

2.化学起源说：学习化学起源说的基本观点、实验过程以及其在生命起源研究中的地位和影响。

3.生物进化论：掌握达尔文的自然选择学说、生物进化的证据以及生物进化的原因等。

4.探索生命起源的现代技术：学习基因工程、蛋白质工程等现代技术在生命起源研究中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的历史学科核心素养，主要包括以下方面：

1.时空观念：使学生能够理解生命起源的时间背景和地理环境，认识近代以来科学发展历程中探索生命起源的重要事件和人物。

2.史料实证：通过分析教材中的史料，使学生能够运用史料实证的方法，了解生命起源的各种假说及其科学依据。

3.历史解释：使学生能够对生命起源之谜的各种解释进行分析和评价，形成自己的历史解释能力。

4.历史认同：通过学习生命起源的科学探索过程，使学生能够认同科学精神，尊重科学研究的客观性和严谨性。

5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思考，培养学生的创新意识。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们对历史学科已有一定的了解，具备一定的史料分析和历史解释能力。但在探索生命起源方面，可能存在以下情况：

1.知识层次：大部分学生对于生命的起源和进化论有初步的认识，但深入了解化学起源说、生物进化论以及相关探索技术的学生可能较少。因此，在教学过程中需注重知识点的深化和拓展。

2.能力层次：学生在历史学科方面已具备一定的分析、综合、评价等能力。在教学过程中，教师应引导学生运用这些能力去探讨生命起源之谜，提高他们的学科素养。

3.素质与行为习惯：学生普遍具有求知欲和探索精神，但在自主学习、合作交流方面可能存在一定差距。教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

4.影响因素：学生可能受到以往学习经历、兴趣爱好等因素的影响，对于生命起源的认识和理解各有不同。教师应充分考虑这些因素，调整教学策略，激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法

a.讲授法：通过讲解生命起源的基本概念、理论及其发展历程，使学生掌握相关知识。

b.讨论法：组织学生就生命起源的假说、实验方法等展开讨论，激发学生的思考和探索精神。

c.实验法：引导学生参与实验操作，观察实验现象，加深对生命起源理论的理解。

2.教学手段

a.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等展示生命起源的相关内容，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动探究生命起源的奥秘，提高学习效果。

c.网络资源：引入网络资源，使学生了解生命起源研究的前沿动态，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命起源的假说，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命起源的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命起源的假说，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述达尔文的探索经历，引出探索生命起源之谜课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学起源说和生物进化论，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解生命起源的