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第一单元写诗歌
1.认识到诗歌创作来源于生活,激发对诗歌的热爱之情。
2.初步培养诗歌鉴赏能力,感受诗歌中的意象,把握诗歌的意蕴。
3.把握诗歌的外在形式,领悟诗歌的写作技巧,逐步学会写作诗歌。
沁园春·雪(节选)
北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽;
大河上下,
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
须晴日,
看红装素裹,
分外妖娆。
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诗歌节选部分体现了诗歌创作的典型特点:一是情感。诗人借雪景抒写情怀,通过描写北国雪景,抒发了对祖国河山的热爱和赞美之情。二是意境。前三句是对北国风光的总写,不仅突出了诗人对北方雪景的感受、印象,而且造境独到优雅。接着是对雪景的大笔铺陈,由“望”字引出长城、黄河、山、原四种意象。三是想象。诗人登高远望,视野极为开阔,但是“千里”“万里”都远非人的目力所及,诗人的视野在想象之中延伸扩展,意境更加开阔。四是语言。本诗设喻想象,情景交融,明快有力,挥洒自如,易诵易记。
我爱这土地(节选)
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
精|彩|点|评
在诗歌节选部分,诗人发挥想象力,借一只饱受磨难的鸟的形象,表达对土地执着的爱。诗人用河流、风、黎明这些意象,涵盖了祖国的现状,凸显了自己的爱国情怀。本诗奇在诗人用想象力营造的“鸟”的意象上,抒情角度独特。
你是人间的四月天(节选)
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜
初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦,
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕
在梁间呢喃,——你是爱,是暖,
是希望,你是人间的四月天!
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这样的四月天,就如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄,是怒放的生命;那绿色,蕴含着无限的生机;那娇嫩的生命、美丽的景色泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样,明净、澄澈;和佛心中的白莲花一样,美丽,带着爱的光辉。诗歌中的“你”已超越了这样的季节:“你”是一树一树的鲜花,是伴春飞翔的燕子,带着爱、温暖和希望。诗中采用重重叠叠的比喻,意境优美而无丝毫雕饰之嫌,反而愈加衬出诗人爱的纯净。
诗是心灵触动的音符,是情感流露的泉水。请自拟题目,写一首诗,表达你的思想感情。
第一步:审题拟题。这道作文题要求写一首诗。写作时,可以着眼于物,拟题如《云说》《六月的雨》等;可以着眼于人,拟题如《妈妈,我在这儿》等;可以着眼于事,拟题如《寻秋》《郊游》等;可以着眼于情,拟题如《乡愁》等。
第二步:高远立意。题目没有限制诗的内容,只是要求“表达你的思想感情”,这样我们可以借助具体的意象表达各种情感,如思乡,
写《家乡的云》;如爱国,写《十月的祖国》;如赞美校园,写《校园音符》;如关注环保,写《善待土地》《一声鸟鸣》等。
第三步:巧妙选材。这道作文题没有限制选材范围,所以同学们要关注生活,关注社会,借助身边熟悉的事物,抒发自己的感想。可以写校园,拟题如《校园的早晨》《校园奏鸣曲》《可敬的老师》等;可以写身边的生活,拟题如《我爱我家》《煎饼摊的故事》等。
第四步:谋篇布局。诗歌要分节,同学们可以提前设想要抒写哪几方面的内容或抒发哪几方面的情感,然后设定相应的诗节。可采用并列式的结构,也可采用“总分总”的结构。
第五步:开头结尾。诗的开头,可以直接描摹事物的某一方面,或者抒发某一方面的情感;也可以进行总体概述或情感抒发,统领下面诗节的内容。结尾,可以采用照应开头或收束全诗的方式,总结全篇,或者以议论、抒情、号召结束。
佳/作/一
走在花季
沉甸甸的书包,装满了五彩斑斓的梦想
轻盈的脚步,踏着成长的韵律与节拍
成长,标志着青春和希望
迎着大人满是怜爱的目光
我们尽情展示花季成长的风采
何时,我们已不再满脸稚气
渴望抖动渐渐丰满的羽翼
去拥抱云彩,沐浴阳光
在长空作九万里的翱翔
何时,我们已不再噘嘴撒娇
希望能用自己结实的双手
抚平爸妈脸上的皱纹
让他们多些快乐,少些忧伤
何时,我们已不再捉鱼戏虾
只是一个人仰望天空
默默翻检心头的小秘密
装订成一本朦胧的青春日记
何时,我们已不再醉心于儿歌
视野遍及古今中外、天文地理
随口说出诗词歌赋、英文单词
用文字弹奏欢快的青春音符
不知不觉,往事的小溪已汇入大海
长大的贝壳,在阳光下闪烁七彩的光芒
成长的花季,留给我们太多的诗
走在花季,沉甸甸的书包
装满了五彩斑斓的梦想与希望
亮|点|点|评
选材:“花季”指青少年成长时期,“走在花季”是成长路上的感受。不再稚嫩,不再撒娇,不再贪玩,不再无知,青少年拥有的是“渐渐丰满的羽翼”“结实的双手”“小秘密”“广博的知识”和“五彩斑斓的梦想与希望”。
立意:成长是一种幸福、美丽的体验
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