4.1.1 元素周期表 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

4.1.1元素周期表教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一化学人教版（2019）必修第一册第四章第一节“元素周期表”。本节内容主要包括元素周期表的构成、周期表的结构特点、周期律以及常见元素在周期表中的位置等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经掌握了原子结构、元素的概念以及化学键等基本知识。本节课的内容将在这些基础知识上进行拓展，使学生能够更好地理解和掌握元素周期表的相关知识。通过学习本节内容，学生将能够掌握元素周期表的基本结构，了解周期表中的周期律，并能运用周期表解决一些实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学思维等方面。通过学习元素周期表的相关知识，学生将能够：

1.科学探究：通过观察和分析元素周期表的结构，学生能够提出问题、猜想和假设，并运用实验和查阅资料等方法进行验证。

2.证据推理：学生能够根据元素周期表中的规律和现象，进行逻辑推理和数据分析，形成合理的结论。

3.模型建构：学生能够通过学习元素周期表的结构和周期律，构建周期表的模型，并运用该模型解释和预测化学现象。

4.科学思维：学生将培养自己的观察力、思维力和创新力，学会运用科学的思维方式解决问题，并培养自己的批判性思维。

重点难点及解决办法

本节课的重点是元素周期表的构成、周期表的结构特点、周期律以及常见元素在周期表中的位置等。难点主要是周期表的结构特点和周期律的理解与应用。

为了解决这些重点难点，我将采取以下办法：

1.对于元素周期表的构成，我会通过展示实物模型和图像，让学生直观地了解周期表的结构，并通过实例讲解常见元素在周期表中的位置，帮助学生理解和记忆。

2.对于周期表的结构特点，我会通过互动讨论的方式，引导学生发现周期表的规律，例如周期表的周期性和族别性，使学生能够自己总结出周期表的结构特点。

3.对于周期律的理解与应用，我会设计一些实际问题，让学生运用周期律进行分析和解决，例如根据周期律预测元素的性质等。通过这些实际问题的解决，帮助学生理解和掌握周期律的应用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授元素周期表的基本知识，讨论法用于引导学生探索周期表的结构特点和周期律，案例研究法则用于让学生通过具体案例理解和应用周期律。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将组织学生进行小组讨论，让他们共同分析元素周期表的结构特点和周期律；同时，设计一些实际问题让学生进行案例研究，如根据周期律预测元素的性质等。此外，我还将在课堂上展示一些与元素周期表相关的实验，让学生通过观察实验现象来加深对周期律的理解。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型和化学实验器材等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生直观地了解元素周期表的结构和周期律；实物模型则可以让学生更直观地感受到周期表的构成；化学实验则可以为学生提供实际操作的机会，加深他们对周期律的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括元素周期表的基本结构和周期律的介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期表的构成和周期律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本结构和周期律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期表的基本结构和周期律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解门捷列夫发现元素周期表的故事，引出元素周期表课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的构成、周期表的结构特点、周期律以及常见元素在周期表中的位置，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：