2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.1 促织（2）教案 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织（2）教案部编版必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织（2）教案部编版必修下册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1《促织》（2），部编版必修下册。本节课主要涉及以下内容：

1.分析《促织》（2）的文言文结构和语言特点，理解并掌握关键语句的意义和用法。

2.通过对比阅读，分析《促织》（1）和《促织》（2）在情节、人物、主题等方面的异同，深入理解作品内涵。

3.欣赏《促织》（2）中的修辞手法和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力。

4.结合时代背景，了解作者的创作动机，领会作品所传达的社会意义。

5.运用所学知识，进行课堂讨论和写作练习，提高学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.文言文阅读与理解：通过分析《促织》（2）的文言文结构和语言特点，提升学生对文言文的理解能力，培养学生准确解读文言文信息的能力。

2.审美鉴赏与创造：通过欣赏《促织》（2）中的修辞手法和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力，鼓励学生在创作中运用所学技巧，培养学生的文学创造力。

3.思维品质与批判性思维：通过对比阅读《促织》（1）和《促织》（2），培养学生分析、比较、批判性思维能力，引导学生独立思考，提出自己的见解。

4.文化传承与理解：结合时代背景，了解作者的创作动机，培养学生对传统文化的理解和尊重，增强学生对中华优秀传统文化的传承意识。

5.语文综合运用：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语文综合运用能力，培养学生的表达交流和创作能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：文言文《促织》（2）的阅读理解和文化内涵的理解。

2.难点：分析《促织》（2）中的修辞手法和表达技巧，以及对比阅读《促织》（1）和《促织》（2）的异同。

解决办法：

1.对于重点内容，我会引导学生通过细读课文，理解文言文的语言特点和结构，通过讲解和示范，帮助学生掌握关键语句的意义和用法。同时，结合时代背景，引导学生理解作者的创作动机，深入领会作品所传达的社会意义。

2.对于难点内容，我会采用对比阅读的方法，让学生先独立阅读《促织》（1）和《促织》（2），然后进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟。在课堂上，我会选取一些代表性的作品进行讲解和分析，引导学生注意两者在情节、人物、主题等方面的异同，帮助学生深入理解作品内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.1促织（2）教案部编版必修下册》的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便在课堂上进行直观展示和讲解，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和课堂讨论的环境，如设置讨论区、配备投影仪等，以便学生更好地参与课堂互动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《促织》（2）的文言文结构和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的语言特点和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《促织》（2）的故事背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析比较技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活