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《解决问题——生活中的近似数》（教学设计）-2023-2024学年人教版四年级数学下册

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课程基本信息

1.课程名称：数学——《解决问题——生活中的近似数》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容以人教版四年级数学下册课本中关于“近似数”的相关知识点为主，通过生活中的实际问题，引导学生理解和掌握近似数的概念，以及如何运用近似数进行问题解决。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过实例理解近似数的概念，并能运用逻辑推理解释生活中的近似数现象。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，例如，通过近似数解决实际问题，构建数学与现实生活的联系。

3.数学抽象：帮助学生从具体的生活实例中抽象出近似数的概念，提高其数学抽象能力。

4.数学交流：培养学生与同伴交流数学问题解决方案的能力，提升数学交流素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-近似数的概念：理解近似数的概念及其在生活中的应用。

-近似数的求法：掌握四舍五入法求整数的近似数。

-问题解决：学会运用近似数解决实际问题，如估算长度、重量等。

2.教学难点

-近似数的理解：学生可能对近似数的概念理解不深，难以从具体实例中抽象出近似数的概念。

-求近似数的方法：学生可能对四舍五入法的原理不理解，导致求近似数时出错。

-实际问题解决：学生可能难以将所学知识与生活实际相结合，不知道如何运用近似数解决实际问题。

针对以上难点，教师应通过生动的实例、直观的演示和反复的练习，帮助学生理解和掌握近似数的概念及其求法，并鼓励学生将所学知识应用于生活实际，提高其问题解决能力。同时，教师应采取分组讨论、同桌交流等形式，让学生在互动中学习，共同克服难点。

教学方法与策略

-教学方法：采用讲授法、案例研究法和小组讨论法。讲授法用于讲解近似数的概念和求法，案例研究法用于分析生活中的近似数实例，小组讨论法用于学生交流问题和解决方案。

-教学活动：设计“近似数估测大赛”活动，让学生通过实际操作，练习求近似数并解决生活中的问题。此外，安排学生分组讨论，分享彼此的想法和解决方案，以促进学生之间的互动。

-教学媒体：利用多媒体课件展示近似数的实例和求法，让学生更直观地理解近似数的概念。同时，借助实物模型或教具，如尺子、重量器等，帮助学生更好地感知和掌握近似数的实际应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供近似数的实例和求法视频，要求学生观看并理解。

-设计预习问题：提出如“生活中你见过的近似数有哪些？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和思考，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，了解近似数的基本概念。

-思考预习问题：学生围绕问题展开思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生学习。

作用与目的：

-帮助学生初步理解近似数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的近似数问题情境，引出本课课题。

-讲解知识点：详细讲解四舍五入法求近似数的步骤和原理。

-组织课堂活动：分组讨论近似数在实际生活中的应用，如估算物品重量。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解近似数的求法和应用。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生掌握近似数的求法。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-使学生掌握四舍五入法求近似数的方法。

-培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关近似数的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些有关近似数在科学、工程等领域应用的资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐资料，拓宽知识面。

-反思总结：学生总结本节课的学习收获，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力