五年级品德与社会下册 春天的故事3第一课时教案 浙教版.docx

五年级品德与社会下册春天的故事3第一课时教案浙教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级品德与社会下册春天的故事3

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：45分钟

春天是一年四季中最美的季节，鲜花盛开，万物复苏。本节课我们将学习品德与社会下册的第三课时春天的故事，通过学习课文，让学生了解春天的特点以及春天的故事，培养学生热爱春天、珍惜时光的品质。

教学目标：

1.了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。

2.通过学习课文，体会春天的美好，培养学生的审美情趣。

3.学会珍惜时光，养成良好的学习习惯。

教学重点：

1.春天的特点

2.春天的故事

3.珍惜时光，养成良好的学习习惯

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.道德品质：通过学习春天的故事，培养学生热爱春天、珍惜时光的道德品质。

2.公民素质：通过讨论春天的故事，培养学生的公民素质，让他们学会关心社会、关爱他人。

3.思维能力：通过分析春天的特点，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

4.审美情趣：通过欣赏春天的美景，培养学生欣赏美、追求美的审美情趣。

5.自主学习：培养学生自主学习能力，让他们在课堂上能够主动参与、积极探讨。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中，已经了解了四季的变化，对春天的特点有了初步的认识。他们能够描述春天的天气、植物和动物的变化，知道春天是万物复苏的季节。此外，学生们在品德与社会课程中已经学习了关于关爱自然、珍惜资源的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对自然界的变化充满好奇，对春天的故事感兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，能够通过课文内容分析春天的特点和故事中的道德教育。在学习风格上，学生们喜欢通过讨论、小组合作的方式进行学习，希望能够参与到互动性的活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在理解春天的故事中所蕴含的道德教育时可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和案例分析来深化理解。此外，对于珍惜时光的抽象概念，学生们可能难以具体实践，需要通过生活中的实例和反思来培养这一品质。在课堂上，部分学生可能较为内向，需要教师鼓励和提供机会让他们发表自己的想法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有品德与社会下册的教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与春天的故事相关的图片、视频等多媒体资源，以直观展示春天的美景和特点。

3.实验器材：如果可能涉及实验环节，提前准备相关实验器材，确保其完整性和安全性，例如观察植物生长的盆栽等。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区和展示区，以便于学生进行小组合作和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春天的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、特点和意义。

过程：

讲解春天的定义，包括其主要特点和意义。

详细介绍春天的一些重要节日和活动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春天的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用春天的特点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、特点、案例分析等。

强调春天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索