高中通用技术 我们都是设计师教案.docx

高中通用技术我们都是设计师教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中通用技术我们都是设计师教案

教学内容

本节课的教学内容来自高中通用技术教材第三章“我们都是设计师”，主要内容包括：1.设计思维的培养；2.设计流程的掌握；3.创新设计的方法。通过本节课的学习，学生将了解设计的基本概念，掌握设计思维的培养方法，学会运用创新设计的方法进行设计实践。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.培养学生的创新意识，使其能够运用设计思维进行问题解决；2.培养学生团队合作能力，在设计实践中能够与他人有效沟通与协作；3.培养学生批判性思维，对设计作品进行合理评价。通过本节课的学习，学生将能够在实际设计实践中运用所学知识，提升自身的设计能力和综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-设计思维的培养：学生能够理解并运用设计思维解决实际问题，如用户需求分析、设计原型制作等。

-设计流程的掌握：学生能够掌握设计的基本流程，包括需求分析、设计构思、原型制作和用户测试等。

-创新设计的方法：学生能够了解并运用各种创新设计方法，如用户体验设计、服务设计等。

2.教学难点：

-设计思维的培养：学生对于设计思维的理解和运用可能存在困难，需要通过实例分析和实践操作来逐步培养。

-创新设计的方法：学生可能对创新设计方法的理解和应用存在困难，需要通过案例分析和小组讨论来加深理解。

-设计流程的掌握：学生可能对设计流程的理解和实际操作存在困难，需要通过小组合作和实践操作来掌握。

例如，在讲解设计思维时，可以举例说明设计思维在实际项目中的应用，如通过用户访谈和需求分析来了解用户需求，从而指导设计过程。在讲解创新设计方法时，可以引入具体的设计案例，如苹果公司的产品设计，让学生了解不同设计方法的特点和应用。在讲解设计流程时，可以让学生分组进行设计实践，通过实际操作来掌握设计流程。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的计算机和投影仪，用于展示教材内容和设计案例。

-设计软件，如AdobeIllustrator、Sketch等，用于学生进行设计实践。

-打印机和纸张，用于打印学生设计的作品。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和设计任务。

3.信息化资源：

-设计相关的视频教程和在线文章，用于学生自主学习和参考。

-在线设计社区和论坛，用于学生交流和分享设计经验。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作解决问题并进行设计实践。

-案例分析，通过分析具体的设计案例来引导学生理解和运用设计思维。

-反馈与评价，让学生互相评价设计作品，并提供改进建议。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布设计思维培养的相关资料，要求学生提前阅读并理解设计思维的概念和应用。

-设计预习问题：提出问题，如“设计思维在实际项目中如何应用？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关的设计思维资料，理解设计思维的基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台，如设计思维的应用案例分析。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解设计思维，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际设计案例，引出设计思维的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解设计思维的培养方法和流程，结合案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决设计问题，培养团队合作能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，合作解决设计问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解设计思维的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握设计思维的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解设计思维的知识点，掌握设计思维的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课