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部编版小学三年级语文下册教案模板15篇

教案可以作为教师与同行进行教学交流和经验分享的重要依据。下面是小编为大家整

理的部编版小学三年级语文下册教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

部编版小学三年级语文下册教案（精选篇1）

教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。

2、有感情地读诗、背诵。

3、结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。

教学重点难点：

结合诗句的意思，想象画面

说说诗中写了怎样的景象。

教学过程：

一、诵读古诗引入：《惠崇春江晚景》。

师：我们今天再来学习一首《三衢道中》，大家跟着老师把题目写好，注意衢字的写

法。

解释题，知作者：

大家读了诗题，想想诗题是什么意思？诗中会写到什么内容呢？（3名学生）你对作者

又了解多少呢？（学生介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝诗人，字吉甫，号茶山居

士。这是他写的一首记行诗）

初读古诗。

请同学们自由读3遍古诗，读准字音，读通句子，尽量读出诗的节奏。

学生汇报读（3名）

纠正读音，“阴yin、减jian”

字形：指导书写：“溪”字。

教师范读节奏，学生标注。

师：古诗要读出韵味，就要注意诗的节奏。下面老师来范读，同学们认真听，并用小

闲线标注出节奏。（师范读）

师：同学们学着老师的样子，再练习2遍。读完后展示，谁来展示读一读？（2名同学

）小组比赛读。

知诗意。

这首诗到底写了什么内容呢？我们怎样才能知道诗句的意思？说说我们以前学习的方

法。

看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组，学习理解诗句

的意思。

学生汇报：

诗中写了哪些景物?

梅子、小溪、绿阴、黄鹂

“却”意思是什么？又、再、“舔”增加。

在理解的`基础上再读古诗，借助插图，想象画面。

5说景象，悟诗情。

师：通过刚才的学习，你知道作者写的是哪个季节的景物，都写了什么（夏季、梅子

、小溪、绿阴、黄鹂）想象画面，用自己的话描述一下。

学生汇报：2名。

师：如果是你走在三衢道中，有如上所见所闻，心里是什么样的感受？（喜爱、惬意

等）

学生汇报：2名。试集体背诵。

总结：

同学们，刚才我们都用了哪些学习方法？学习古诗的？（想画面、品美句）以后也可

以用。

板书设计:

三衢道中

梅子小溪绿阴黄鹂

部编版小学三年级语文下册教案（精选篇2）

[教学目标]

1.读准8个生字，会写13个会写字。

2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事

中的哪些内容你觉得最有意思。

3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。

4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。

5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

[教学重难点]

默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间

传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发

学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

[教学课时]

2课时

[教学准备]

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、谈话课题，激发兴趣。

1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳

动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作

品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在

人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广

泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况

以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。

2.学生阅读，了解民间故事。

3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯

与祝英台等。）

4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，

往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。②口头传播，民间故事大都以口头形式传播

。③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。④多采用象征形式，

内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生

活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。）

5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。板书课题：漏，学生

齐读。）下面我们就一起阅读，了解民间故事《漏》，感受其趣味性。

二、初读课文，学习生字。

（一）明确初读要求。

（课件出示）

（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号