电脑算命科学吗.doc

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课时备课

课题

电脑算命科学吗

课型

新授

课时

1

教

学

目

标

重点：★

难点：△

双基

目标

1、★了解邪教及其他迷信活动的危害。

2、★△用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

3、★使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。

能力

目标

1、★培养学生搜集和整理资料的能力。

2、★△能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。

道德

情感

目标

★通过本课的学习，使学生懂得应该崇尚科学，反对迷信。

教学策略

以生活中的迷信现象为切入点引导学生展开探究活动，并结合小试验引导学生分辨哪些是迷信活动，了解邪教和迷信活动的危害，从而懂得应该崇尚科学，反对迷信。

课前准备

教学媒体

多媒体课件

课前预习

搜集生活中一些迷信活动的有关资料。

教学过程

教师活动

学生活动

活动设计意图

一、导入新课。?

同学们，我们生活在一个纷繁复杂的社会里，古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多的自然现象不能解释。打雷了，以为是天公发怒；生病了，以为是妖魔缠身等等。作为新一代的我们要学科学、用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，（点击课题）观察、解释周围发生的一切，

交流自己搜集到的生活中一些迷信活动的有关资料。

让学生真切感受到迷信带来的巨大危害。

教师活动

学生活动

活动设计意图

才能辨别是及非、透过现象看清楚本质。

?

二、激发兴趣的实验。

（1）你们瞧同学们，今天张老师要大胆地给大家做一个科学实验，看，这里有一口锅，锅里有油，假如油烧开了，一定很烫很烫，一不小心溅在手上一定会起一个大泡，今天张老师要把这油烧开了，感把这手伸进去，你们信吗？哪两位勇敢的同学上来一起试呢，不过我先试！

（2）瞧，锅里开始冒气泡、白烟了，张老师开始把手伸进去，咦，感觉不烫呀！张老师的手和大家一样，可没有特异功能，你们也试一试。

（3）这油明明烧开了，为什么不烫呢？其实这油里面有奥秘，下面我把油倒到烧杯里，（动手实验）给大家看一看，渐渐地发现：

（眼见为实）

（下面用最热烈的掌声鼓励一下这两位勇敢的同学上台）（动手实验）

（我有点怕）

（下面我来采访你们：有什么感觉，烫吗？）

这里面有两种物质上面是油、下面是醋，这醋只要稍微加热，就会冒白烟、气泡，浮在上面的油也会随之翻腾起来，其实并不烫，谁都可以把手伸进去。

通过小实验，使学生真切地感受并辨析迷信活动的实质，从而加深对迷信危害的认识。

在试验中体验，感悟，认识迷信活动的形式不一，但都是不科学的。

教师活动

学生活动

活动设计意图

过去有些巫婆正利用人们不懂这个科学道理，说什么在油锅里捉鬼、取铜钱从而骗取钱财、害人。

三、你相信这些吗？

（1）同学们，然而在我们生活的周围，还有这些屡见不鲜的现象，同学们不知道你相信这些吗？（点击课件）

（2）让我来作个小调查，不相信这些的同学请举手，可张老师有一丁点儿的相信，你们能拿出你的理由和根据来说服我，使我加入到你们的队伍中来吗！

四、同学们，面对这么多的迷信活动，我们能做些什么呢？

图片1：天狗吃月亮，在自然学上被称为月食现象，我们一起来看一看是怎么一回事。

图片2：老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。这可能吗？病怎么才能好呢？

图片3：常听人说：“左眼跳福，右眼跳灾”其实眼皮跳的真正原因是什么呢？

图片4：我们的命运由电脑决定吗？这科学吗？

（都不信）

这四幅图、四种现象，你愿意说哪一幅就说哪一幅，发表自己的看法。

（因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运。）

1、坚决抵制，不参加。

2、揭露这些活动的实质。

3、利用这个，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

通过讨论和辨析，懂得这些迷信活动是万万不能信的，从而提高崇尚科学、反对迷信的认识和自觉性。

联系实际，使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。

作

业

设

置

必做题：搜集生活中一些迷信活动的有关资料。

选做题：结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

实践创新作业：制作“崇尚科学、反对迷信”的手抄报。

板

书

设

计

擦亮眼睛

眼见为实

破除迷信相信科学

课

后

反

思

优点：

不足：

课改

反思：