七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 5.1 我们的情感世界教案 新人教版.docx

七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.1我们的情感世界教案新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《七年级道德与法治下册》第二单元“做情绪情感的主人”中的第五课“品出情感的韵味”，主要讲述的是我们的情感世界。本节课旨在让学生了解和认识情感的多样性、复杂性，以及情感在我们生活中的重要作用，引导学生正确对待和调控自己的情绪，做情绪情感的主人。教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养和心理素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：增强学生对情感的认识和理解，提高学生对情感的调控和表达能力；培养学生正确的情感态度和价值观，使学生能够积极面对生活中的情感挑战；提升学生运用情感知识分析和解决问题的能力，使学生在面对情感问题时能够理性思考和处理。通过本节课的学习，学生将更好地掌握情感知识，成为情感的主人，从而提高他们的道德素养和心理素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）情感的多样性与复杂性：理解情感的不同类型和作用，认识情感对个人行为和决策的影响。

（2）情感的调控与表达：掌握情感调控的方法，如自我暗示、换位思考、情绪转移等；学会恰当表达情感，包括倾听、同理心和表达技巧。

（3）情感态度和价值观：培养积极的情感态度，如乐观、感恩；树立正确的价值观，认识到情感与人际关系、心理健康的关系。

2.教学难点：

（1）情感的内在机制：理解情感产生的心理过程，如刺激识别、情感体验、行为反应。

（2）情感调控的实践应用：如何将情感调控方法应用到实际生活中，如面对挫折、压力时的情感应对。

（3）情感教育与道德修养的结合：通过情感教育引导学生树立正确的道德观念，提高道德素养。

（4）情感与人际关系的处理：培养学生的人际交往能力，学会在人际关系中恰当表达情感，处理情感冲突。

（5）情感与心理健康的互动：了解情感对心理健康的影响，学会通过情感调节提升心理健康水平。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级道德与法治下册》第二单元“做情绪情感的主人”中的第五课“品出情感的韵味”所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情感类型的图片、情感作用图表、情感调控方法的视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果涉及情感体验实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情感卡片、情绪表达面具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、情感表达墙等，以营造有利于学生学习和互动的氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于情感冲突的短视频，引发学生对情感话题的兴趣。

-问题提出：引导学生思考情感在日常生活中的作用和影响，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-情感的多样性与复杂性：通过PPT展示不同类型的情感图片，讲解情感的定义和作用。

-情感的调控与表达：介绍情感调控的方法，如自我暗示、换位思考、情绪转移等，并演示相应的表达技巧。

-情感态度和价值观：引导学生树立积极的情感态度，如乐观、感恩，并讨论情感与人际关系、心理健康的关系。

3.巩固练习（5分钟）

-情感类型练习：学生分组讨论，根据给出的情境判断情感类型，并进行分享。

-情感调控应用：学生分组讨论，探讨在实际生活中如何应用情感调控方法，解决情感问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-情感体验分享：学生自愿分享自己在生活中遇到的情感体验，教师进行引导和总结。

-情感问题讨论：教师提出一个情感问题，学生分组讨论并给出解决方案，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调情感调控和表达的重要性。

-学生回顾所学内容，提问并进行解答。

6.作业布置（5分钟）

-布置一道情感调控的实践作业，如观察自己在一天中的情感变化并记录下来。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师灵活运用教学方法和手段，关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握情感知识。同时，通过师生互动环节，促进学生的积极参与和思维发展，培养学生的情感调控和表达能力。

六、学生学习效果

1.增强对情感的认识和理解：学生能够理解情感的多样性与复杂性，认识到情感对个人行为和决策的影响。

2.提高情感调控和表达能力：学生掌握情感调控的方法，如自我暗示、换位思考、情绪转移等，并能够恰当表达情感，包括倾听、同理心和表达技巧。

3.培养积极的情感态度和价值观：学生培养积极的情感态度，如乐观、感恩，并树立正确的价值观，认识到情感与人际关系、心理健康的关系。

4.提升情感知识应用能力：学生能够将情感调控方法应用到实际生