辽宁省本溪满族自治县高级中学高中地理 3.1 农业的区位选择教案 新人教版必修2.docx

辽宁省本溪满族自治县高级中学高中地理3.1农业的区位选择教案新人教版必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是农业的区位选择。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.七年级地理《农业与环境》章节中，学生已了解到农业是国民经济的基础产业，对农业的发展有一定的认识。

2.八年级地理《农业区位因素》章节中，学生已学习了农业区位因素的概念，对影响农业区位的自然和社会经济因素有所了解。

3.八年级地理《农业可持续发展》章节中，学生已学习了农业可持续发展的重要性，对如何发展农业有了一定的认识。

本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解农业区位选择的含义、影响因素及其在实际生产中的应用。通过对教材《新人教版必修2》第3.1节的讲解，使学生掌握农业区位选择的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、思维核心素养和能力核心素养。

1.地理核心素养：通过学习农业区位选择，使学生掌握农业区位因素的概念，理解影响农业区位的自然和社会经济因素，提高学生对地理环境的认知能力。

2.思维核心素养：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学的农业区位知识，分析实际问题，提出合理的农业区位选择方案。

3.能力核心素养：培养学生的实践操作能力，使学生能够运用所学的农业区位选择方法，解决实际生产中的农业区位问题，提高学生的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了农业基础知识、农业区位因素以及农业可持续发展等内容，对农业有一定的认识和理解。此外，学生也掌握了地理环境中自然和社会经济因素对农业区位的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实际生产和生活中的地理问题较为感兴趣，因此在本节课中，通过结合实际案例讲解农业区位选择，能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握农业区位选择的方法。在学习风格上，学生偏好实践操作和案例分析，因此通过互动讨论和实践活动，能够更好地促进学生的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解农业区位选择的含义和影响因素时，学生可能会遇到难以理解的概念和理论问题。此外，在运用农业区位选择方法解决实际问题时，学生可能会面临分析问题和提出合理方案的挑战。此外，对于一些农业专业术语和概念，学生可能需要额外的解释和引导。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生主动探究农业区位选择的含义和影响因素，提高学生的思考和分析能力。

-案例分析法：引入具体的农业区位选择案例，让学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的实践操作能力。

-实践活动法：组织学生进行实地考察或模拟实验，让学生亲身体验农业区位选择的过程，增强学生的实践能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示农业区位选择的原理和实际应用，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，进行区位选择的模拟和分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-网络资源：利用互联网资源，提供相关的文章、研究报告等，丰富学生的学习材料，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“农业的区位选择”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业区位选择的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“农业的区位选择”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“农业的区位选择”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农业区位选择的影响因素，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握农业区位选择的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：