8.1几分之一 教学设计-2024-2025学年度上学期人教版三年级数学.docx

8.1几分之一教学设计-2024-2025学年度上学期人教版三年级数学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“8.1几分之一”，属于2024-2025学年度上学期人教版三年级数学。教学内容主要包括理解几分之一的概念，学会用分数表示一个数是另一个数的几分之一，以及掌握简单的分数加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了整数的概念和加减法运算，为本节课的学习打下了基础。此外，本节课的几分之一概念与学生日常生活中分割物品、分配资源的情境相联系，有助于学生更好地理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过观察、分析和归纳，学生能够理解几分之一的概念，并能运用逻辑推理的能力，用分数表示一个数是另一个数的几分之一。

2.数学建模：学生能够将实际生活中的分割物品、分配资源等情境，抽象为分数模型，运用数学知识解决实际问题。

3.直观想象：通过实物操作和图形演示，学生能够直观地理解几分之一的意义，建立分数的直观想象。

4.数学运算：学生能够掌握简单的分数加减法运算方法，提高数学运算能力。

5.数据分析：通过观察和分析分数数据，学生能够发现分数之间的规律，提高数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在二年级时已经学习了整数的概念和加减法运算，为本节课的学习打下了基础。此外，学生日常生活中已经有过分割物品、分配资源的经验，能够理解几分之一的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于直观、实际的数学问题较为感兴趣，因此在本节课中，可以通过实际操作和生活中的例子来激发学生的学习兴趣。学生的能力方面，大多数学生具备基本的逻辑推理能力和数据分析能力，但部分学生在数学运算方面可能存在困难。学生的学习风格方面，有的学生喜欢通过直观演示来学习，有的学生则更喜欢通过实际操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习几分之一的概念时，学生可能难以理解分数抽象的意义，对于如何正确表示一个数是另一个数的几分之几存在困惑。在分数加减法运算方面，学生可能对于如何正确找到通分母、进行运算存在困难。此外，部分学生在数学运算方面存在困难，需要教师在教学中给予更多的关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、计算机、打印机、学生活动材料（如实物道具、分数卡片等）。

2.课程平台：人教版三年级数学教材、教学PPT、作业练习册。

3.信息化资源：互联网资源（如教育视频、教学课件、互动游戏等）。

4.教学手段：讲解法、示范法、引导发现法、小组合作交流法、实际操作法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设一个分蛋糕的情境，提出问题：“如果把一个蛋糕平均分给小明和小红，每人能得到多少？”引导学生思考并回答。学生可能回答“一半”，教师进一步引导：“一半可以怎么表示呢？”引入分数的概念。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解几分之一的概念。首先，通过实物操作，让学生直观地理解分数的意义。例如，将一个苹果分成四份，引导学生认识到每一份是苹果的四分之一。接着，介绍分数的表示方法，如“3/8”表示一个整体被分成八份，取其中的三份。最后，讲解分数的加减法运算规则。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用新学到的分数知识进行计算。例如，计算以下分数的加减法：1/4+1/3、2/5-1/5。同时，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生上台，用实物道具展示分数的意义，并解释分数的表示方法。其他学生观看后，提出问题或疑惑，上台的学生进行解答。通过这一环节，促进师生之间的互动，巩固学生对分数概念的理解。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生几个关键问题，检查学生对几分之一的概念和分数加减法运算的掌握程度。例如：“什么是几分之一的意义？”“如何计算两个分数的加减法？”等。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调几分之一的概念和分数加减法运算的规则。然后，提出一个拓展问题：“你能用分数表示生活中的某个情境吗？”鼓励学生在课后思考并尝试解答。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，力求使教学过程符合实际学情，突出重难点，解决问题，并培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)教材辅助材料：人教版三年级数学教材配套练习册、教学参考书。

(2)互联网资源：教育部门官方网站发布的数学教学资源、教学视频、互动游戏等。

(3)实体资源：数学绘本、分数模型道具