第16课 探究角马的迁移（教学教学设计）六年级科学上册（冀人版）.docx

第16课探究角马的迁移（教学教学设计）六年级科学上册（冀人版）

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教学内容

本节课是冀人版六年级科学上册的第16课《探究角马的迁移》。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.了解角马的生活习性和迁移行为；

2.探究角马迁移的原因和适应环境的能力；

3.分析角马迁移对生态环境的影响；

4.引导学生运用观察、调查、数据分析等方法进行科学探究。

教学重点：角马的生活习性、迁移行为及其对生态环境的影响。

教学难点：引导学生运用科学方法探究角马迁移的原因和适应环境的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、生命观念和科学思维。通过学习角马的生活习性、迁移行为及其对生态环境的影响，学生能够：

1.运用观察、调查、数据分析等方法进行科学探究，提高科学实践能力；

2.建立正确的生命观念，尊重和保护生物多样性；

3.培养批判性思维，分析角马迁移的原因和适应环境的能力；

4.学会与他人合作、交流，培养团队协作能力。

学情分析

本节课面向的是六年级的学生，他们经过之前的学习，已经具备了一定的科学探究基础，对自然界的生物有一定的认识和了解。学生在知识层面上，对生物学的基本概念、生命过程有一定的掌握，能够理解生物的生活习性和适应环境的能力。在能力层面上，学生已经掌握了基本的观察、调查、数据分析等科学探究方法，具备一定的实践操作能力。

在素质方面，学生具备一定的批判性思维，能够对现象进行分析和判断。在行为习惯上，大部分学生热爱自然，关心生态环境，具备良好的学习态度和团队合作精神。

然而，也有部分学生在科学探究方面存在一定的困难，如观察不细致、分析不深入等。对于这部分学生，需要在教学中给予更多的关注和指导，帮助他们提高科学探究能力。同时，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解角马的生活习性、迁移行为及其对生态环境的影响，帮助学生建立知识框架；

2.讨论法：组织学生分组讨论角马迁移的原因和适应环境的能力，培养学生的批判性思维和团队协作能力；

3.实验法：引导学生进行观察实验，如观察角马迁移的视频资料，让学生亲身体验和理解角马的迁移行为。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资料，生动展示角马的生活习性和迁移行为，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件：运用科学教学软件，进行数据分析和模型构建，帮助学生更好地理解角马迁移的原因和适应环境的能力；

3.互动平台：利用互动平台进行课堂提问和讨论，促进学生主动参与课堂，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放角马迁移的视频资料，让学生直观地感受角马的迁移行为。

提出问题：引导学生思考角马为什么会进行迁移？迁移对角马的生活有什么意义？

目的：激发学生的学习兴趣，引发思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

讲解角马的生活习性和迁移行为，阐述迁移的原因和适应环境的能力。

分析角马迁移对生态环境的影响，引导学生关注生物与环境的相互关系。

目的：确保学生理解和掌握新知识，建立正确的生命观念。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：让学生分享对角马迁移行为的理解和看法。

回答：教师针对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考。

讨论：分组讨论角马迁移对生态环境的影响，培养学生团队协作能力。

目的：巩固学生对新知识的理解，培养批判性思维和团队合作意识。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：完成关于角马迁移的练习题，检验学生对新知识的掌握程度。

解答：教师引导学生进行解答，帮助学生巩固新知识。

目的：确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调角马迁移行为的意义和生态环境的重要性。

布置作业：布置有关角马迁移的调查任务，培养学生的实践能力。

目的：帮助学生总结新知识，提高实践操作能力。

教学创新点：

1.利用多媒体设备播放角马迁移的视频资料，让学生直观地感受角马的迁移行为；

2.采用分组讨论的方式，引导学生主动参与课堂，培养团队合作意识；

3.设计实践性作业，让学生在现实生活中关注生态环境，提高实践能力。

教学反思：

在实际教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。在师生互动环节，要充分发挥学生的主动性，引导他们深入思考和讨论。同时，要注重作业的布置与批改，及时了解学生对新知识的掌握程度，为后续教学提供有效参考。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《动物的迁徙奥秘》：介绍动物迁徙的一般规律和生物学意义，让学生了解迁徙行为在动物生存中的重要性。

《生态环境与生