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数学组教研记录(18篇)

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数学组教研记录第1篇：

活动时间：20__年9月17日

地点:会议室

主题:解读《小学数学课程标准》

人员:全体数学教师

活动资料：

一、学习《小学数学课程标准》

1、提高学生的教学素养,培养终身学习的基础数学素养是人们经过数学

教育以及自学的实践认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想观

念,以及由此构成的数学思维品质解决问题本事的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础加强数学的应用实践应与时俱进地重

新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活未来发展的需要,以及构建简明

数学知识结构的要求,确定数学课程的资料,应抓住数学知识的主干部分,突出

基本原理通用方法,切实加强数学课程的基础性。

3、关注不一样学生的数学需要,供给选择发展的空间学生群体中存在个

性差异,不一样的学生能够有不一样的数学发展,。应供给具有差别性多样性的

数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。

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4、充分关注学习过程,引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律,

合理组织教学资料,要展现知识的发生、发展、构成应用的过程,加强数学学习

的活动,供给学生亲身感受,体验的机会。

5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生经过

数学学习所取得的成果到达的水平作出评判,同时对学生改善学习完善自我进

行导向;它又是实施教学反馈、评估策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合数学课程必

须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的进取作

用,使现代信息技术成为学生的有效手段工具,成为获得信息资源开展学习交

流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、三年级学生数学学习本事诊断中关于根据问题把所需的条件用直线

连起来中的每本相册能够放几长照片应当连几项。结果：学生如果能列出相对

应的算式,就应当算他的是正确的。

2、用两种方法比较,并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否

属于一种方法。结果：这属于一种方法,那里只能比较路程作为第二种方法。

3、五年级数学教学中,解方程的错误率十_大的方法,补充解题方法。

数学组教研记录第2篇：

活动时间：

地点:会议室

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主题:解读吴亚萍教师的《小学数学教学类结构的基本课型》

人员:全体数学教师

会议资料:

一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关资料如下:

教学类结构:简单地说,指不一样的教学资料,根据其内在结构特点,能

够构成不一样的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探

索、图形测量、概念构成、知识的整理与复习等教学资料。

数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进

式目标设计的理解,注重结构学习的整体性.

数运算的总目标:学生要明白各种运算的意义、基本法则及各种运算之间

的关系；能根据具体情境进行确定,并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情

境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确确定；能有序地排列算式并发

现其中的规律；建立基本的数学敏感。

数运算教育价值取向的转变.新基础教育认为：数运算除了能够使学生掌

握各种运算方法,构成相关的实际运用本事以外,还能够使学生学会有序、结构