1.2 走向共同富裕 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

1.2走向共同富裕教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2走向共同富裕教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.法治观念：通过本节课的学习，学生能够理解共同富裕的概念和相关法律法规，提高运用法治思维和法治方式分析和解决问题的能力。

2.道德素养：培养学生具有良好的道德品质，使其能够尊重他人、团结合作，关心社会、热爱祖国，具备一定的道德判断和选择能力。

3.社会责任：使学生认识到自身在社会中的责任和义务，提高积极参与社会公益活动的意识，培养社会责任感。

4.逻辑思维：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够运用所学知识对现实生活中的问题进行分析和判断。

学情分析

九年级的学生已经具有一定的道德和法律基础知识，对于共同富裕的概念有一定的了解。他们在思维上具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，能够通过案例分析和讨论来深入理解共同富裕的内涵和意义。

在学习动机方面，学生们对现实生活中的公平正义问题比较关注，对于共同富裕的理念有一定的认同感。他们希望能够通过学习，提高自己的道德素养，培养良好的社会责任感和法治观念。

然而，学生在理解和应用法治观念解决问题方面还存在一定的困难，对于一些复杂的法律问题和社会现象，他们的分析能力还不够成熟。此外，部分学生可能存在被动学习的行为习惯，需要教师通过多种教学手段和活动，激发他们的学习兴趣和主动性。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重引导学生们运用已有的知识去理解和分析问题，通过案例分析和小组讨论等方式，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。同时，教师还应关注学生的学习动机和情感态度，通过与生活实际紧密相关的教学内容，激发学生的学习兴趣和社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册的统编版道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与“走向共同富裕”主题相关的图片、图表、新闻报道等多媒体资源，以便进行案例分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为若干小组，以便进行小组讨论和分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生们的讨论成果和观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于“走向共同富裕”的预习资料，包括相关文章、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为共同富裕是什么意思？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解共同富裕的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“走向共同富裕”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于共同富裕的案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解共同富裕的含义、意义以及相关政策措施。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对共同富裕的理解，并进行深入讨论。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并进行深入讨论。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解共同富裕的含义和意义。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握共同富裕的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解共同富裕的含义和意义。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于共同富裕的课后作业，巩固学生对知识的理解。

-提供拓展资源：提供与共同富裕相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作