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《酸的化学性质》教学设计

一、教材分析

酸是认识物质的化学变化规律的最典型的物质，本节课涉及到的有关酸的性

质与变化是训练学生化学式和化学方程式书写的宝贵素材，也是训练学生科学探

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究能力和实验基本技能的典型素材。在所有离子中，是最简单，最小，也是最

重要的离子，以酸为核心的化学反应也是初中阶段最重要的反应之一。

在教材中，首先是通过实验探究认识盐酸的化学性质与变化，然后采用比较

和对比的方法，根据酸的组成和结构特点得出硫酸也具有与盐酸相似的化学性质

与变化。根据酸的性质决定了酸在生产，生活，科学研究中的广泛用途。通过对

酸的学习，可以为碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。

二、学情分析

学生对酸并不陌生，经常能接触到酸雨、醋酸、柠檬酸、乳酸、酸奶等名词，

也知道许多物质有酸味，如食醋、果酸饮料、水果等。通过前面的学习，学生又

知道盐酸能与大理石反应产生二氧化碳，二氧化碳的水溶液称作碳酸。但是，酸

究竟是一类什么样的物质，酸的组成、结构和性质有什么特点，这些学生并不清

楚，也急于了解更多有关酸的知识，这既是本节知识的线索，也是学生认知发展

的起点。在教学开始，首先要充分探察学生的已知、未知和想知，一方面激发学

生探究酸类物质的兴趣，另一方面寻找到学生认知发展的起点，这样能够非常自

然地引导学生进人“酸的世界”。

在初中阶段，学生需要形成“组成和结构相似，性质就相似”的认识，这

在酸类物质中体现得最为充分、教育价值最突出，也是第一次运用到这一观念。

三、教学目标

知识与技能

1.掌握盐酸、硫酸的化学性质及相关反应化学方程式的书写。

2.认识酸的的通性，理解具有酸通性的微观实质氢离子,了解酸的用途。

3.理解复分解反应和盐的概念。

过程与方法

1.通过分组实验探究归纳出盐酸和硫酸具有相似的化学性质。

2.通过对照分析盐酸和硫酸的组成和结构特点，得到酸的通性。

3.通过对比实验，从微观上分析得到酸具有通性的原因。

情感、态度与价值观

1.通过参与探究活动，培养学生的安全意识、观察和分析总结实验现象的

能力，形成严谨的科学态度，体验合作与交流分享的乐趣。

2.让学生形成宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学学科素养。

3.培养学生联系实际，学以致用、解决问题的能力，加深对化学的热爱。

四、重难点

重点：盐酸、硫酸的化学性质及相关反应的化学方程式的书写。

难点：盐酸、硫酸相关反应的化学方程式的书写，归纳酸的通性。

五、课前预习

硫酸、盐酸、无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、镁条、铜片、生锈的铁钉、碳酸钠

粉末、氯化钡溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、烧杯、试管、酒精灯、火柴、试

管架、试管夹、药匙。

六、教学流程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.播放视频，介绍生活中1.提升学习兴

的酸及酸的用途。1.观看视频，认识生活趣，引发探究欲

2.介绍盐的概念。中的酸及酸的用途。望。

新课引入2.齐读盐的概念，在教2.熟悉本节课涉

3.介绍游戏规则，抽一个材第四页勾画盐的概及到的物质，将

（视频+游戏）学生上台进行物质的分念。其分类。

类游戏，及时鼓励学生。3.一个学生上台完成分3.为后面总结酸

类游戏。的通性及反应规