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小学英语_Unit2Myweek教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
Step1.Warmingup
1、Greeting.
2、小组评价机制。
3、课件呈现Let’ssingasong《Aisfor
apple》Step2.Presentation
1、呈现:创设情境引出ee和ea字母组合的单词:
feet,meet,beef,eat,tea,read.
2、呈现feet图片,教学单词feet.提问:Whose
feet?
3、呈现一位男士MrGreen的图片,引导学生回答:
TheseareMrGreen’sfeet.呈现另一位男士形
象,并介绍说:ThisisMrLee.描述:MrGreen
meetsMrLee。板书:meet。教师播放录音,学
生跟读。
继续介绍MrGreen和MrLee:MrGreenlikes
toeatbeef.MrLeelikestoreadbooks.利用
课件呈现beef和readbooks的图片,辅助学生理
解。并板书:eat,beef,read.教师播放录音,
学生跟读。
4、WhenMrGreenmeetsMrLee,whatdo
theyliketodo?课件呈现tea的图片,引导学生回
小学英语_Unit2Myweek教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学英语_Unit2Myweek教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
答:Theyliketodrinktea?板书:tea.教师播
放录音,学生跟读。播放单词录音,学生跟读,感知
字母组合ee和ea的发音。
Step3.Practice
1、Let’schant.(1)引入并课件呈现chant.
(2)读一读、找一找:教师请学生找出歌谣中含有ee
和ea的单词,引导学生自己归纳出语音规则。发
现2:字母ea和ee有相同发音,发∕i:∕的音。
2、Let’sspell.feet-/f/i:/t/beef-/b
/i:/f/meet-/m/i:/t/tea-/t/i:/
read-/r/i:/d/eat-/i:/t/Step4
Production
(1、)学以致用读单词:教师出示更多含ee,ea
结构的单词,例如:meat,please,
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