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《丁香结》教学设计
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
导入:我们中华民族哇是一个非常含蓄的民族,我们在表达情感的时候呢喜欢用
象征的手法。在古诗文中有许多花,我们都赋予了她不同的含义,比如,荷花:
出淤泥而不染,为花之君子,是高雅纯洁的象征。梅花:不畏严冬酷寒,环境艰
难,是高洁的志士,兰花:有“空谷幽兰”的雅称,是典雅高贵的象征,桂花:
“八月十五桂花香”,象征团圆。
今天,我们来学习的课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样的情感
呢?让我们到课文中去看个究竟吧。让我们齐读课题。
2.出示课题,理解课题。(板书:丁香结)
3.这篇课文的作者是谁呢?比较陌生。出示图片,介绍作者。
宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女。曾就职于
中国社会科学院外国文学研究所。当代作家,从事小说与散文创作。代表性作品
有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》
等,中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖
和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文,检测预习。
大声朗读课文,遇到加拼音的字词,难读的词语、句子多读几遍,把课文读
通顺。
1检查字词预习情况。
(1)出示字词,指名认读,注意变色的字。教师纠正字音,学生识记生字
和词语。
宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘愁怨顺心
参差单薄照耀文思梦想迷蒙印象模糊恍然平淡
出示字词:缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾
愁怨断断续续
◆需注意的字音:
“缀”和“拙”是翘舌音;“薄”是多音字,在本课中读作bó;“恍”是后
鼻音,注意不要读错。
◆需注意的字形:
“雅”右边是“隹”,不要写成“住”或“佳”;“薄”是上下结构,不要写
成左右结构。
(2)理解词义。
三、扫除字词障碍,对我们理解课文非常有帮助。接下来让我们再次回到课
文,1.师:我们读了课文,你能说出课文主要讲了什么吗?生说
写作者心里一直装着丁香,丁香的形态、香味以及颜色都给作者
带来美好的回忆,接着从诗句入手,由微雨引发丁香“结”,从而感
悟生命总有“结”,需要有豁达的胸怀。
2、根据你对课文内容的概括,你能将课文划分层次吗?
预设:采用不同的标准,可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据,教
师都应予以肯定和鼓励。
4.分段并概括段意。
师:这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?每部分主要讲了什么?
第一部分(第1-3):分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、
花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌。)丁香花的外形
第二部分(第4-6):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的
浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要
以豁达胸怀对待人生中的“结”。(写作者对丁香结的感悟。)写丁香花的感悟
四、总结感悟
师:都说草木有情,它们各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香更是如此。
作者从多个角度展现了丁香花的形象,丰富了丁香花的内涵,不禁让我们喜欢上
了这一簇簇的可爱的丁香花。让我们再次走进课文,读一读自己喜欢的部分。
1.学生自由读自己喜欢的部分。
2.展示读,并说说自己喜欢的原因。
五、布置作业
1.正确、美观地书写本课的生字词。
2.能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。
六、板书设计
2.丁香结
丁香花样貌(第1——3自然段)
作者对丁香结的感悟(第4——6自然段)
第二课时
一、过渡:上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香,丁香的形
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