部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案(含全册考点梳理).pdfVIP

1.古诗词三首

［教学目标］

1.会认6个生字，会写14个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。

4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。激发学生对大自

然的热爱之情。

［教学重难点］

1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。

2.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。激发学生对大自

然的热爱之情。

［教学课时］3课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

你知道古人是怎样描写夏天的吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他

的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）

二、初读古诗，初步感知

1.自读古诗，字音读正确，学习生字词。

2.齐读，划停顿节奏。（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）

3.多种形式读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。（夏季）

4.学生借助注释理解整首诗的意思。

5.教师指导部分词语。

6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。（指名说，同桌互相说）

7.再读这首诗，注意读出诗的节奏。（师生齐读）

三、细读古诗，深入探究

1.出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

（1）学生说诗句的意思。

（正值江南初夏时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，金黄的油

菜花稀稀落落。）

（2）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？

师：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读：“梅子金黄

杏子肥，麦花雪白菜花稀。”）你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两

句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。（用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙

之处。）

（3）现在，谁来把这句诗读给大家听？让我们从你的朗读声中也感受到这

种美。

2.出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

（1）指名说诗意。

（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。）

（2）为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（引导学生结合“田家

少闲月，五月人倍忙”，即夏天人们的劳动情况进行充分的讨论、想象，感受农

民的辛苦）

师：初夏时节，田野里风光如画，农民辛勤忙碌，蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由

自在，上下翻飞。这样和谐美丽的田园风光感染了诗人，让他爱上了这温馨美好

的田园生活。让我们也带着对这自然风光的热爱来朗读这首诗吧。（配乐读诗歌）

四、总结拓展

同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道独特迷人的风景。请同学们课

后搜集其他描写夏日景色的古诗读一读。

第二课时

教学过程

一、激趣揭题，理解题意

1.以前我们学过哪些描写春景的古诗？这些古诗向我们展示了春天的勃勃

生机和美丽。今天我们再来学习一首描写春天景色的古诗——《宿新市徐公店》。

2.释题。师：诗人住在新市徐公店时见到了一幅怎样的画面呢？

二、初读古诗，掌握生字

1.生自由读诗，有不懂的字词提出来，一起学习、讨论。

2.教师根据学生的反馈情况，相机指导读音。

3.指导书写。

（1）生认读会写字，师指导易错字的写法。（“篱”笔画较多，注意笔顺）

（2）生练习书写，师巡视指导。

三、小组合作，理解诗意

1.指名读，检查读的情况。教师范读，学生静听，感受诗中所描绘的景物。

2.理解“疏疏”“未成阴”，了解春季的特点。

3.让学生小组合作，分前两句、后两句说诗意，体验诗句所描绘的景物美。

4.理解第一、二句。

（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。

（稀疏的篱笆旁边，有一条小路通向远方。）

师：这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到

近观，又看到了什么呢？

（2）齐读第二句，作者又抓住了什么景物？（树头）为什么没形成树荫？

（因为叶子未长大）理解时应补“枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没

有形成树荫”。从这一点可见这一天