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中等职业学校就业指导与岗前培训笔记

一、中等职业学校职业指导工作现状

中等职业学校职业指导工作应深入贯彻习近平新时代中国特色

社会主义思想，坚持立德树人、育人为本，遵循职业教育规律和学生

成长规律，适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源，构建全方

位职业指导工作体系，动员学校全员参与、全程服务，持续提升职业

指导工作水平。学校职业指导教育分为岗前教育和岗位教育（注重专

业知识与技能的培养），但目前对岗前培训抓得不够，导致的顶岗实

习现状是：学校的校园招聘会举办得如火如荼，企业和学生家长都很

满意。但学生到企业顶岗实习后，不足一个月，就业实习生被企业退

回来或学生自己觉得无聊，自行辞职，一走了之。学生与企业签订了

顶岗实习协议，无正常理由，学生不准私自辞职。原因何在？经过对

2013、2014、2015三届参加顶岗实习的学生问卷调查，得出如下结

论：

二、中等职业学校职业指导工作的优化策略

这些差异，正说明中职阶段的学生心智尚未成熟。经过与教务科

的教师讨论，我校决定采取如下策略：

（一）开展有针对性的职业指导服务

学生在第一学期入校就开设职业生涯规划课程，课程以学生为本，

通过开展生动活泼的教学与实践活动，充分调动学生的积极性、主动

性，引导学生参与体验，激发职业兴趣，增强职业认同，帮助学生形

成职业生涯决策和规划能力。但现在的学生是“学完就忘”。后面三

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个学期，学校只注重专业知识与技能的培养，目的就是未来在顶岗实

习时能够“零距离”就业。对学生未来的就业指导没有坚持循序渐进，

没有开展有针对性的职业指导。等到第四学期结束时，职业生涯规划

所学的知识与规范要求学生几乎全部忘掉，学校没有根据学生的个体

差异，开展有针对性的职业指导服务，没有为学生的就业、择业、创

业提供帮助，学生顺利就业情况良好，但可持续发展状况差。学校计

划每学期开展职业岗前培训讲座至少五期，请企业有经验的师傅讲解

识岗、跟岗、顶岗、爱岗这一循序渐进培养“学徒”的程序和目的，

为学生在跟岗实习、顶岗实习打下良好基础，解决顶岗实习期间频繁

更换工作单位的漏洞。

开展岗前职业指导教育，帮助学生认识自我，了解社会，了解专

业和职业，增强职业意识，树立正确的职业观和职业理想，增强学生

提高职业素养的自觉性，培育职业精神；引导学生选择职业、规划职

业，提高求职择业过程中的抗挫折能力和职业转换的适应能力，更好

地适应和融入社会是中职学校送学生出校门之前的最后一课。

（二）将岗位教育作为职业指导的主渠道

首先，学校应根据学生的认知规律和身心特点，在开设应有的职

业生涯规划课程基础上，采取必修、選修相结合的方式开设就业指导、

创新创业等课程。持续改进教学方式方法，注重采用案例教学、情景

模拟、行动教学法等，提高教学效率。尤其是最后一个学期，学校不

能只关注专业课程的学习，单独开设就业规划指导显得尤为重要，由

于学生马上要离开学校就业。学校在二年级第二学期每周增开“实习

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就业指导课程”，此课程为必修课。学校聘特岗兼职教师授课（企业

培训师），新教师、新面孔，提高学生的学习兴趣。

其次，学校可通过开展实训实习、组织学生参加校内外拓展活动

以及去企业现场参观培训、观摩人才招聘会等活动，强化学生的职业

体验，提升职业素养。