部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：2我爱这土地》优质课教案_4.pdfVIP

《我爱这土地》教案设计

艾青

教学目标：

1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。

2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。

3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。

教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。

教学方法：诵读法、赏析法、仿写法

教学课型：诵读课型

课时安排：1课时

教学过程:

一．导入新课

用温家宝总理访美时引用的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得

深沉……”导入本节课。

二．走进作者

介绍你了解的艾青。

艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我

的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，

土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。

三、自读诗歌

要求：读准字音，不错读、不漏读

我爱这土地（艾青）

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

四、听读诗歌

要求：注意语速、语调、重音、节奏。

我爱这土地（深沉）

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）

——然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）

为什么／我的眼里／常含泪水?

因为／我对这土地／爱得深沉……（深沉）

1.配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。

2.指名朗读诗歌。

3.学生齐读诗歌。

资料助读：

这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地

区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗

争。诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪

流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，他写下了这首慷慨激

昂的诗。

五.品读诗歌

1.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？

点拨：通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手

法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作手法。融入诗人思想感情的具体形象即成为意

象。

明确并板书：

鸟：诗人自己

土地：象征繁衍