部编 六年级上册 语文教案 《丁香结》教学设计.pdfVIP

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《丁香结》教学设计

一、课文内容分析

《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，本文选自其中。作者笔下的丁香，开

满城里、城外、校内、校外，也开在了作者的斗室前。眼前的丁香，打开了作者

的想象，尺寸千里地由丁香花想到了吟咏丁香的诗词名句，再由花形似“结”，

引发了人生体悟——“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，

岂不太平淡无味了吗”。文章显露了作者对世事的洞明，对人生的豁达：生活不

可能事事顺心，不顺心的事本来就是生活的一部分。面对生活，我们既有赏花的

心情，又有解结的心志，这样，生活才有滋味。

文章共有6个自然段，可分为两个部分。第一部分描写丁香花，第二部分是

感悟“丁香结”。第一部分中，第1自然段，简洁地写了城里开得繁盛的丁香花。

第2自然段，从花色、花香写丁香花的美好。第3段，细致描摹了作者斗室前

的三株白丁香，以及花对人的影响。第二部分中，第4段，由古人词中的丁香，

写微雨中的丁香花。第5段，写作者在偶然观察中，懂得了丁香结的由来。第6

段，写作者对“丁香结”的人生感悟，由仇怨想开去，对“丁香结”有了新的思

考，对人生有了积极的体悟。

本文风格清新轻盈、意蕴深远，采用托物言志的手法，借丁香花的形象，谈

对人生的感悟。

文章调动多种感官，从丁香的色彩、形貌、气味、姿态等多个方面描写了丁

香的形象，写得如画一般。对丁香花的色彩，有写意式的描写：月下丁香“白的

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潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香，则是“檐前积雪”，“一片莹白”“参差

的绿”，“两扇红窗”恰是这写意画的画框。而“那十字小白花，那样小，却不

显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树……”更像是工笔白描。“花

墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来”直接

将花的形象比作印象派的画。

对丁香的描写，随着地点的转移，从整体到局部，观察有序可循，细致入微，

形神兼备。

另外，作者雅致新奇的精妙用词给人带来“陌生化”语言感受。

在感悟“丁香结”的部分，采用了“联想”的写法。从眼前的丁香，联想到

古人诗词中的语句，再到微雨中负担着愁怨的丁香，最后联想到人生的“结”，

并阐释自己的人生哲学。

“阅读链接”中提供了四句跟丁香有关的诗词，诗中皆有“丁香结”，诗词

中“丁香结”作为一个固定意象，是忧愁、苦闷的代名词。作为课文的对照，诗

词可以帮助学生理解“丁香结”这一意象，进而领悟课文中含义深刻的句子，并

丰富语言积累。

二、学情分析

第一、六年级的学生具备一定的阅读理解能力，但无法深入理解文中某些含

义深刻的句子。

其次，本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答

文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。

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第三、学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会

不深。

最后，学生经过第一篇课文《草原》的学习，能够有意识地从“从阅读的内

容想开去”，想到其他有象征意义的植物，但容易出现脱离文本和生活实际的问

题。

三、教学目标

1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、优雅”等19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

四、教学重点和难点

重点：

了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

难点：

体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

五、教学过程

第一课时

一、交流预学，初赏丁香

1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生触摸山川湖海的心跳，走进了辽阔

的《草原》。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香，齐读课题《丁香结》。

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2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的？（生自由读）

3.借助预学单，小组分享重点字词。

4.指导书写：幽、薄两个字。

幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺