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四川职业技术学院

《人力资源管理》课程标准

适用专业：市场营销

编写单位： 现代营销教研室

编写人： 刘春艳

审核人： 廖文静

审批人： 陈俊杰

批准时间： 2022.05

数字经济学院编制

2022年5月

《人力资源管理》课程标准

一、课程定位

本专业专业拓展课程。该课程着重人力规划、人力资源培训与开发、绩效考评以及薪资报酬等一系列问题作了分析和阐述，使学生通过学习本课程能够正确地理解人力资源管理理念，培养学生管理意识并应用管理技巧的能力。作为本专业专业课程的拓展课程，人力资源管理在整专业体系中发挥重要的作用。

本课程与其他课程的关系

《人力资源管理》的先修课程是《经济学基础》、《管理学基础》、《会计学基础》及《统计学基础》，同期课程有《营销管理》、《连锁管理》等，后续课程主要有《人力资源管理案例分析》等。《人力资源管理》在整个专业课程中承担着支撑的作用。

二、课程的设计思路

1．面向全体学生，注重素质教育

人力资源管理课程面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的个体差异，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的主动性、成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，塑造职业道德修养、增强实践动手能力，培养团队协作意识和创新精神。

2．整体设计目标，体现灵活开放

本课程的目标是以学生管理知识、营销技能、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的管理理论应用意识，培养学生管理实践能力。

3．突出学生主体，尊重个体差异

课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

4．倡导项目引领，强调任务驱动

本课程以“项目引领、任务驱动”的教学模式为核心，强调扎实够用的基础理论、解决问题和创新实践的能力。结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过参与项目和合作项目等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进管理综合应用能力的提高。

5．注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生管理综合能力的掌握。评价要有利于促进学生管理综合能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平。

6．开发课程资源，拓展学用渠道

本课程要力求合理利用和积极开发课程及网络资源，实现教学资源共享；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用专业知识的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、课程理念

1．课程设计与开发，由学院教师单独完成转变为“校企合作”共同完成

虽然本课程的专业教师大多数人在企业锻炼过，但为了让我们的课程更加符合行业企业对人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开放性，近年来我们一直坚持与企业一起合作，基于工作过程进行课程的设计和开发。专业建设以及人力资源管理课程设计得到了校外实训基地、企业的大力支持，他们每一年都对课程的建设提出宝贵的意见和建议，使得我们不断完善和优化。

2．授课形式，由注重理论教学转变为任务导向的“工学结合”模式

传统的本专业只注重理论教学，只讲解理论，学生实践机会极少。现在人力资源管理课程即可以运用电子计算机和信息网络技术，设计了一个虚拟的公司经营管理环境，让学生分组，上机模拟企业管理活动，也可以依托与我院紧密合作的实训企业，把各个项目的任务融合到企业实际工作之中，让学生通过完成真实的企业任务，实践企业管理知识，真正做到学以致用，切实培养学生的企业管理能力、创业创新能力以及市场营销的能力。

3．学生学习方式，从“学”、“做”分离转向“工学结合”

传统的课程是要求学生学完相关的理论以后，再去实践，这样的结果导致学生的主动探究和自主学习的能力没有得到锻炼。若要真正体现“工学结合”，就要让学生不但能够“学后做、学中做”、而且能够“做中学、做后学”，本课程就实现了教师指导和学生实训有机结合、理论与实践有机结合、做与学有机结合起来、教室和实训室有机结合。通过完成各个项目及其任务，最大限度地培养学生职业道德、职业素质以及职业能力。

四、课程目标

（一）总体目标

课程通过对《人力资源管理》的讲授，使学生了解人力资源管理概念，掌握人力规划、人力资源培训与开发、绩效考评以及薪资报酬等内容。能够针对不同企业环境进行人力资源管理策略分析，制定管理方案、具备人力资源管理的基本技能。

（二）知识目标

1．人力资源管理概念及发展；

2．人