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运用结构化教学时的技巧

前面我们介绍了结构化教学法的理念、重要组成部分以

及如何在教学过程中和家居训练中的运用。当我们为孩子进

行评估，定立了康复目标，在结构化教学的大原则下，我们

需要使用一些技巧，用来达到各个目标。在这一节李，我们

就着重介绍这些教学技巧。

一、行为矫正（Behaviaormodification）

行为矫正，就是通过后天的学习或通过控制行为本身的前因

或后果，来形成增加可以接受的良好的行为和减少、停止不

正当的行为。

1、指示

可用语言指示或非语言指示来让孩子明白如何完成工

作。

对于理解语言有困难的孩子来说，使用语言指示时需

要简明、清楚。提供语言指示时可以配合声音和动作；叶可

以配合名词及相应的事物可以配合环境或动作。

2、协助

帮助孩子明确理解工作的要求。协助的种类有；

（1）动作协助

（2）手势/表情提示

（3）语言提示

（4）感觉提示（视觉提示、听觉/触觉/本体觉提示）；

（5）模仿行为。

3、奖励

使用一些能增强孩子做出某个行为的事物或活动来鼓励

孩子，可以稳定孩子的情绪，诱发孩子的学习动机和吸引孩

子的注意力。

（1）常见的奖励有；

A、物质奖励

B、社交奖励

C、内在奖励

D、代币奖励

（2）给予奖励时要注意：

A、奖励物有多样性和个别性

B、有效的奖励是：

*当目标行为出现后奖励（及时夸张、判断准确）

*要有一致性

*创造机会

*契约兑现

*持之以恒

*说明原因

二、循序渐进

1、塑造法

通过奖励孩子近似成功的行为，逐步建立新的行为，

塑造法的意义在于：能够增加孩子获得强化的机会，并使孩

子有成就感。

2、连环法

是将目标行为分解为不同的单元行为，将较简单的单元行

为连在一起按照一定顺序数。最终是孩子能够独立完成一个

包含有一系列动作的活动。

方法是：对目标行为进行分解，以确定孩子已经习得哪

些单元行为；哪些还没有，先练习各个单元行为。在采用连

环法之前你必须确定孩子已经能够独立完成一个单元行为。

两个形式：

（1）前进连环法

（2）后退连环法

3、协助的减退

当孩子能掌握部分技巧时，训练可以逐渐减少对儿童的

协助或提示，以达到孩子独立完成的目的。

4、启发孩子学习动机的小方法

（1）从不同的感觉刺激入手

（2）从儿童的兴趣入手

（3）增加成功的机会

（4）适当的奖励

5、巩固和泛化

（1）重复练习

（2）注意力的训练（注视、目光接触、关注课题）

（3）让孩子有新鲜感，也可以帮助重复练习

（4）生活化