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高二化学《化学电源》教案

一．教材分析及教学策略

著名教育心理学家奥苏伯尔说:“假如让我把全部教育

心理学仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰:影

响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么？

要探明这一点，并应据此进行教学。”

教材的章着重研究了化学能与热能的关系，本章则着重

研究化学能与电能的关系，均属于热力学研究的范畴。通过

以前章节的学习，学生已经掌握了能量守恒定律、化学反应

的限度、化学反应进行的方向和化学反应的自发性、以及原

电池的原理等理论知识，为本节的学习做好了充分的理论知

识准备。化学电池是依据原电池原理开发的具有很强的实用

性，和广阔的应用范围的技术产品。本节的教学是理论知识

在实践中的延伸和拓展，将抽象的理论和学生在日常生活中

积累的感性体验联系起来，帮助学生进一步的深入认识化学

电池。

现代科技的飞速发展也带动了电池工业的进步，各种新

型的电池层出不穷。教材选取具有代表性的三大类电池，如

生活中最常用的一次电池、二次电池、和在未来有着美好应

用前景燃料电池。简介了电池的基本构造，工作原理，性能

和适用范围，引出了“活性物质”，比能量，比功率自放电

率，记忆效应，等概念。同时向学生渗透绿色环保的意识。

学生在日常的生活中经常接触到各种电池，对他们的性

能有一定的感性认识并且具备了一定的理论知识。本节课的

教学计划采取由学生分组进行课前准备，各组同学通过查阅

资料，搜集信息就某一类电池的结构，性能，反应原理，应

用范围，优缺点进行分析归纳，并指派一位同学进行发言，

其他同学对其发言进行评价。期望通过这种方式培养学生的

自主学习能力，信息搜集处理能力及团队合作精神。教师做

好引导，协调，充分调动每一个学生的积极性，激发他们的

兴趣鼓励他们敢于发表自己的看法，真正使学生成为课堂的

主人和主体。

教学重点：一次电池，二次电池，燃料电池的反应原理，

性能及其应用

教学难点：化学电池的反应原理

二．教学过程

【课前准备】

学生预习本节教材内容，并组成学习小组分别搜集有关

一次电池、二次电池、燃料电池的材料。将各类电池的结构

特点、反应原理、性能、以及适用范围进行归纳总结。以此

培养学生的自主学习能力，信息收集处理能力和合作精神。

【导入新课】

在前面的课程中，我们已经学习过化学反应与能量的变

化的知识。我们知道化学能可以直接的转化为热能、电能等

其他的能量形式，在上一节课中我们学习的“原电池”就是

将化学物质的化学能直接转化为电能的装置，下面我们一起

回顾有关原电池的知识。

【复习回顾】

．构成原电池的条

构成前提：有一个能够自发进行的氧化还原反应

构成条件：有两个活性不同的电极

有电解质溶液

构成了闭合回路

．原电池的原理

负极：Zn–2e-=Zn2+发生氧化反应

正极：2H++2e-=H2发生还原反应

【过渡】

原电池装置尽管能够将化学能直接转化为电能，但是能

量转化效率太低，而且缺乏实用性。我们现在使用的各种化

学电池都是科技人员在原电池这一理论模型的基础之上，在

不断的实践中应用各种不同的材料和技术设计出的具有更

高的能量转化效率、供能稳定可靠、电容量大、工作寿命长、

使用维护方便的各种实用电池。各种化学电池的性能也不尽

相同，如何判断一种电池性能是否优劣下面我们请各组发言

同学上台为大家介绍常见的各类电池。同学们注意对比不同

电池的结构、性能、反应原理、和使用范围。

【学生活动】

学生代表上台介绍一种一次电池的基本构造、反应原

理、以及主要的性能、使用范围，应用前景等方面的知识。

其他同学就其发言进行评价、交流、提出问题，发言同

学及其合作小组成员负责解答。教师进行引导

【教师小结】教师就一次电池进行小结

碱性锌锰电池比酸性碱性锌锰电池存放时间较长，电压

稳定。

电极反应：

负极：Zn+2oH--2e-=Zn2

正极：2no2+2H2o+2e-=2nooH+2oH-

总反应：Zn+2no2+2H2o=2nooH+Zn2

【学生活动】

学生代表上台介绍一到两种二次电池的基本构造、反应

原