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初中物理校本课程教案《杀人声波》

课题

杀人声波

负责教师

刘玉杰

日期

9月20日

时间

45分钟

活动地点

教室

活动形式

分组研讨

活动目的

1、在认识有关声现象的知识基础之上进一步研究。

2、通过本节课的学习使学生认识到声音是有能量的。给人们的生活带来很大的危害

4、热爱生活保护自己关爱他人

活动中的主要知识内容

学生活动

复习有关声现象的基本知识

二、投影资料次声“杀人”之谜

查找原因：1、杀人凶手是谁？

2、为什么能杀人？

3、理论依据是什么？

4、生活中我们怎样控制次声？

巩固复习

学生分组讨论总结

投影阅读材料

次声“杀人”之谜

1890年，一艘名叫“马尔波罗号”帆船在从新西兰驶往英国的途中，

突然神秘地失踪了。20年后，人们在火地岛海岸边发现了它。奇怪的是：

船上的开都原封未动。完好如初。船长航海日记的字迹仍然依稀可辨；就

连那些死已多年的船员，也都“各在其位”，保持着当年在岗时的“姿势”；

1948年初，一艘荷兰货船在通过马六甲海峡时，一场风暴过后，全船

海员莫明其妙地死光；

在匈牙利鲍拉得利山洞入口廊里，3名旅游者齐刷刷地突然倒地，停

止了呼吸......

上述惨案，引起了科学家们的普遍关注，其中不少人还对船员的遇难

原因进行了长期的研究。就以本文开头的那桩惨案来说，船员们是怎么死

的？是死于天火或是雷击的吗？不是，因为船上没有丝毫燃烧的痕迹；是

死于海盗的刀下的吗？不！遇难者遗骸上看到死前打斗的迹象；是死于饥

饿干渴的吗？也不是！船上当时时贮存着足够的食物和淡火。至于前面提

到的第二桩和第三桩惨案，是自杀还是他杀？死因何在？凶手是谁？检验

的结果是：在所有遇难者身上，都没有找到任何伤痕，也不存在中毒迹象。

显然，谋杀或者自杀之说已不成立。那么，是以及病一类心脑血管疾病的

突然发作致死的吗？法医的解剖报告表明，死者生前个个都很健壮！

案情的确蹊跷、迷离而莫测！

经过反复调查，终于弄清了制造上述惨案的“凶手”，是一种为人们

所不很了解的次声的声波。次声波是一种每秒钟振动数很少，人耳听不到

的声波。次声的声波频率很低，一般均在20兆赫以下，波长却很长，传播

距离也很远。它比一般的声波、光波和无线电波都要传得远。例如，频率

低于1赫的次声波，可以传到几千以至上万公里以外的地方。1960年，南

美洲的智利发生大地震，地震时产生的次声波传遍了全世界的每一个角落！

1961年，苏联在北极圈内进行了一次核爆炸，产生的次声波竟绕地球转了

5圈之后才消失！

次声波具有极强的穿透力，不仅可以穿透大气、海水、土壤，而且还

能穿透坚固的钢筋水泥构成的建筑物，甚至连坦克、军舰、潜艇和飞机都

不在话下。次声穿透人体时，不仅能使人产生头晕、烦燥、耳鸣、恶心、

心悸、视物模糊，吞咽困难、胃痛、肝功能失调、四肢麻木，而且还可能

破坏大脑神经系统，造成大脑组织的重大损伤。次声波对心脏影响最为严

重，最终可导致死亡。

为什么次声波能致人于死呢？

原来，人体内脏固有的振动频率和次声频率相近似（0.01~20赫），

倘若外来的次声频率与体内脏的振动频率相似或相同，就会引起人体内脏

的“共振”，从而使人产生上面提到的头晕、烦躁、耳鸣、恶心等等一系

列症状。特别是当人的腹腔、胸腔等固有的振动频率与外来次声频率一致

时，更易引起人体内脏的共振，使人体内脏受损而丧命。前面开头提到的

发生在马六甲海峡的那桩惨案，就是因为这艘货船在驶近该海峡时，恰遇

上海上起了风暴。风暴与海浪摩擦，产生了次声波。次声波使人的心脏及

其它内脏剧烈抖动、狂跳，以致血管破裂，最后促使死亡。

次声虽然无形，但它却时刻在产生并威胁着人类的安全。在自然界，

例如太阳磁暴、海峡咆哮、雷鸣电闪、气压突变；在工厂，机械的撞击、

摩擦；军事上的原子弹、氢弹爆炸试验等等，都可以产生次声波。

由于次声波具有极强的穿透力，因此，国际海难救助组织就在一些远

离大陆的岛上建立起“次声定位站”，监测着海潮的洋面。一旦船只或飞

机失事附海，可以迅速测定方位，进行救助。

近年来，一些国家利用次声能够“杀人”这一特性，致力次声武器

——次声炸弹的研制尽管眼下尚处于研制阶段，但科学家们预言；只要次

声炸弹一声爆炸，瞬息之间，在方圆十几公里的地面上，所有的人都将被

杀死，且无一能幸免。次声武器能够穿透15厘米的混凝土和坦克钢板。人

即使躲到防空洞或钻进坦克的“肚子”里，也还是一样地难逃残废的厄运。

次声炸弹和中子弹一样，只杀伤生物而无损于建筑物。但两者相比，次声

弹的杀伤力远比中子弹强得多。