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《放大镜》精品教案

【教材分析】

“微小世界”单元，按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大线索，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔视野，丰富认知，同时体会到观察工具的重要作用。本课是该单元的起始课，将通过观察比较，进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习观察工具的演变奠定基础。

教材共分4个部分。eq\o\ac(○,1)聚焦：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？问题旨在引发学生回忆，了解学生关于放大镜的前概念。聚焦的问题指向两个方面：一是放大镜的功能及在生产、生活、学习和科研中的应用；二是放大镜的结构特点，聚焦放大镜的镜片有什么特点，引起学生观察镜片的兴趣。eq\o\ac(○,2)探索：核心词是“观察”和“比较”。探索活动1是观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片，这是一组有一定结构的材料，通过观察比较，学生初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系；探索活动2是比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么不同，这一活动指向凸度对放大镜放大倍数的影响。eq\o\ac(○,3)研讨：这部分三个问题，层层递进。第1个问题是“放大镜的镜片有什么特点？”这个问题可以通过不同物体的放大作用得出，也可以通过观察不同透明材料也会有放大作用得出，如塑料镜片。第2、3两个问题是“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”，指向放大镜放大倍数与镜片的凸度之间的关系。eq\o\ac(○,4)拓展：引导学生应用放大镜的特点，自制一个放大镜。通过活动，学生认识到只要和放大镜一样具有透明、中央厚而边缘薄的结构特点，该物就具有同样的放大功能。学生通过探究和研讨，真正地把学到的知识运用起来。既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。

【教学目标】

科学概念目标：

放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。

放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。

科学探究目标：

能正确使用放大镜观察物体。

在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同，体验放大镜的功能。

科学态度目标：

增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的兴趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

了解人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。认识到从用肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等许多方面。

【教学重难点】

重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分，在观察比较不同镜片的活动中发现放大镜的结构特点。

难点：探究放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系，知道放大倍数与凸度有关。

【材料准备】

学生：放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子、写着“科”字的纸、直径相同但凸度不同的三种放大镜镜片、实验记录单

教师：学生实验材料一套、课件

【教学流程图】

教学活动内容

教学活动内容

放大镜教学流程图

核心探究活动

目标实现手段

导入

拓展活动

聚焦放大镜

放大镜前概念调查（构造、作用、使用方法及应用）

关注放大镜的结构特点

真实问题情境

提炼

用放大镜镜片、玻璃片、近视眼镜镜片、围棋子四种工具分别观察纸上的文字。

实验1：认识放大镜的结构特点

实验2：发现凸度与放大倍数之间的关系

对比观察不同之处

通过实验记录的图文证实放大镜凸、透的结构特点使其具有放大物体图像的功能。

概念

研讨1

研讨2、3

通过实验记录的图文证实放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大。

自制一个放大镜

可靠的、科学的、有根据的

感受

感性的

理性的

【教学过程】

一、聚焦

放大镜前概念调查

教师活动：出示放大镜，这个物品大家一定不陌生，它的名字是？

学生回答：放大镜。

教师提问：看来大家对它都很熟悉，的确，人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，大家对放大镜有多少了解呢？不妨替放大镜自我介绍一下。提示可以从放大镜的构造、作用、使用方法及注意事项、用途等方面展开。

学生活动：小组内讨论交流。

展示交流：

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

放大镜的作用——放大物体图像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

放大镜的使用方法及注意事项——将放大镜移到一定的位置，使眼睛能看到清晰而又放大的图像为止（请学生演示，师相机指导）。使用过程中需要爱护放大镜，如不用手指直接摸镜片，使用完毕装入盒子，避免镜片与尖锐物体接触等。

放大镜的应用——在科