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《比较相同时间内运动的快慢》教案
【教材分析】
本课与前一课都是研究物体运动快慢问题,本课通过比较相同时间内物体运动距离来比较运动速度。
为探究相同时间内物体运动快慢问题,本课安排了三个活动。活动一:根据不同交通工具在相同时间内运动的距离判断快慢;活动二:同时出发沿直线运动,在相同时间内比较运动快慢;活动三:在不同地点不同时出发,比较运动快慢。三个探究活动层层深入,指向“运动相同的时间,通过的距离长,运动快”的概念。
【教学目标】
科学概念目标:
运动相同的时间,可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢:距离长,运动快;距离短,运动慢。
科学探究目标:
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量物体的运动距离。
科学态度目标:
养成合作探究,分析数据,尊重客观事实的科学态度。
科学、技术、社会与环境(STSE)目标:
感知使用秒表计时、用软尺测量距离的准确性和便捷性。
【教学重难点】
重点:应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
难点:学会控制变量,测量运动相同时间的距离,比较运动的快慢。
【材料准备】
老师:课件、实验操作视频资料
学生:软尺、秒表、学生记录单
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
教师提问:通过上节课的学习,我们知道运动相同的距离,时间短的运动快,时间长的运动慢。除了这种方法,我们还有其他比较运动快慢的方法吗?
学生活动:思考,表达与交流。
[PPT出示猎豹追赶羚羊的图片]
教师提问:猎豹和羚羊同时在草原上奔跑,猎豹可以追上羚羊吗?
学生活动:交流表达看法,并说明理由。
教师介绍:猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物,时速可以达到115千米,按照它最快的速度奔跑,跑100米大概只需要3秒左右。
教师活动:在相同时间内,只要猎豹运动得足够快,运动的距离足够长,就能追上羚羊。今天我们就来学习《比较相同时间内运动的快慢》。(板书:比较相同时间内运动的快慢)。
设计意图:回顾上一节课的内容,加深学生对运动快慢的理解。通过猎豹追赶羚羊的情景,引发学生的思考,激发兴趣,引入“相同时间比距离”的主题,为后面的学习做铺垫。
2.探索
(1)给交通工具排序
[PPT?出示不同交通工具1小时内通过的距离图片]?
教师活动:放假出行我们需要选择交通工具,这里是不同交通1小时内通过的距离,哪种交通工具更快呢?你能给它们排序吗?
学生活动:先小组根据用时排序,填写实验记录单,再全班交流。
设计意图:以给交通工具排序的形式,帮助学生理解相同时间内运动距离的长短,学生能结合生活经验和图表数据,排列出名次。
(2)同时出发比快慢
教师提问:如果我们也想比一比,谁在规定时间里走得快,需要什么工具呢?
预设:秒表,软尺
教师引导,明确实验要求,并播放实验操作视频:
①两同学听口令同时沿直线用脚跟接脚尖的方式行走,听到第2次口令停止走动。
②用软尺分别测量运动的距离并记录。
③重复实验并记录。
学生活动:分组实验并记录。实验结束后交流研讨,得出结论。
设计意图:学生通过亲身体验,体会利用“相同时间比距离”来判断运动快慢。
(3)不同地点不同时出发比快慢
教师提问:刚刚两名同学同时出发,我们很容易判断谁快谁慢,如果两名同学不在一个地方,也不同时出发,你有办法比较他们运动的快慢吗?
学生活动:小组讨论,再全班研讨。
教师引导:我们可以借助计时器和软尺,记录两个同学在规定时间内运动的距离。
学生活动:研讨实验方案。
教师活动:出示实验操作视频,明确实验操作:
①两名同学听口令从不同地点,不同时出发,运动都为十秒。
②用软尺分别测量运动的距离并记录。
③重复实验并记录。
学生活动:分组实验,交流研讨。实验结束后交流研讨,得出结论。
小结:相同时间内运动距离越远,运动越快
设计意图:在探索一、二的基础上,逐步增加难度,控制运动时间相同,让学生慢慢形成“相同时间比距离”的概念,最后发现在相同时间内,运动距离越远,运动越快。
3.研讨
教师提问:综合前一课和这节课的内容,你有什么方法比较运动快慢呢?
学生活动:总结归纳。
小结:(1)运动相同时间,运动距离越远,运动越快;距离越近,运动越慢。
(2)运动相同距离,用时越短,运动越快;用时越长,运动越慢。
设计意图:通过交流讨论以及引导,对判断运动快慢的方法进行总结归纳。
【板书设计(生成)】
【学生记录单设计】
《比较相同时间内运动的快慢》记录单
班级:姓名:小组:____________
1.探索一:给交通工具排序
2.探索二:同时出发比快慢
行走距离
运动快慢
学生A
学生B
3.探索三:不同地点不同时出发比快慢
10s行走的距离
运动快慢
学生A
学生B
我的发现:运动相同的距离,用时____(长/短),
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