1.1 数据及其特征—— 数制转换 教学设计　-2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1.docx

1.1数据及其特征——数制转换教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

标题：“1.1数据及其特征——数制转换教学设计——2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1”

本节课的教学内容来源于高中信息技术粤教版（2019）必修1的“1.1数据及其特征”章节。本章节主要介绍数制转换的相关知识，包括二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法。通过对不同数制之间的转换方法的学习，使学生能够理解不同数制之间的相互关系，并能运用所学的知识进行实际转换。

本节课适用于高中一年级的学生，学生在此之前已经学习了计算机的基础知识，对于数据的处理和运算有一定的了解。在学习本节课的内容时，学生需要通过实例分析和练习，掌握不同数制之间的转换方法，并能够运用到实际问题中。

教学目标：

1.了解不同数制之间的相互关系；

2.掌握二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法；

3.能够运用所学的知识进行实际数的转换；

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点和难点：

1.教学重点：二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法；

2.教学难点：不同数制之间的相互转换和运用到实际问题中。

教学方法：

1.采用讲授法和实例分析法，通过讲解和实例分析，使学生了解不同数制之间的相互关系；

2.采用小组合作法和练习法，让学生在实际操作中掌握数制转换的方法；

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨不同数制之间的转换规律。

教学过程：

1.引入：通过生活实例引入数制转换的概念，激发学生的学习兴趣；

2.讲解：讲解不同数制之间的相互关系，介绍转换方法；

3.实例分析：分析实例，引导学生理解和掌握转换方法；

4.练习：学生进行实际操作，巩固所学知识；

5.总结：总结数制转换的方法和规律，强调重点和难点；

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性；

2.练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括答案的准确性和解题过程的清晰度；

3.作业完成情况：批改学生作业，检查学生对数制转换知识的掌握程度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习数制转换的知识，学生能够培养良好的信息意识，理解不同数制之间的相互关系，并在实际问题中运用所学的知识。同时，通过实例分析和练习，学生能够发展计算思维，掌握数制转换的方法和技巧。此外，学生还能通过小组合作和问题驱动的方式，培养数字化学习与创新的能力，主动探索和解决问题。最后，通过完成练习和作业，学生能够增强信息社会责任，理解数制转换在现实生活中的应用和重要性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-数制转换方法：二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法是本节课的核心内容。学生需要理解不同数制之间的相互关系，并能够运用所学的知识进行实际转换。

-实例分析：通过实例分析，使学生能够理解数制转换的实际应用，并培养学生的解决问题的能力。

2.教学难点

-数制转换规律：学生对于不同数制之间的相互转换规律的理解和运用是本节课的难点。学生需要通过大量的练习和实例分析，才能够突破这一难点。

-逻辑思维能力：数制转换涉及到逻辑思维的运用，学生需要能够理解和运用逻辑推理的方法，才能正确地进行数制转换。

举例说明：

-教学重点举例：以二进制转换为十进制为例，学生需要掌握二进制数转换为十进制数的方法，即按位权展开求和。例如，二进制数1101转换为十进制数为1*2^3+1*2^2+0*2^1+1*2^0=8+4+0+1=13。

-教学难点举例：以二进制转换为八进制为例，学生需要理解二进制数和八进制数之间的相互关系，并能够将二进制数转换为八进制数。例如，二进制数1101转换为八进制数，首先将二进制数每三位分为一组，即110和1，然后将每组转换为对应的八进制数，即110转换为6，1转换为1，所以最终八进制数为61。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如高中信息技术粤教版（2019）必修1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数制转换的示例图片和视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算机、计算器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组合作和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数制转换的兴趣，激