高等教育法学与教师职业道德分栏版.pdfVIP

判断选择题的校外活动中，以及在学校负有管理责任的政负责人，也是高等学校的法定代表人，全

1教育法学作为一门新兴的具有法学与教育校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施面负责本学校的教学、科学研究和其他行政

学边缘性质的法学分支学科，最初形成与20内发生的给在校学生带来人身伤亡和精神损管理工作，对外代表高等学校进行各种民事、

世纪50年代末、60年代初的西德、美国和伤的事故。诉讼活动。

日本等发达资本主义国家15、《中华人民共和国教育法》于1995年325，《教师法》于1986年开始起草，于1993

2、现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的月18日由八届全国人大第三次会议审议通年10月31号经第八届全国人民代表大会常

欧洲过，并于1995年9月1日起实施。务委员会第四次会议通过，1994年1月1日

3、我国的教育法学研究始于20世纪80年代16、《教育法》主要对教育领域中的全局性的起施行。

中期重大问题作出基本的规范，并成为其他教育26，《教师法》的立法宗旨：1）保障教师的

4、我国教育法学研究工作的开展已有20年法律、法规的立法依据。因此教育法又在一合法权益2）提高教师队伍素质3）促进我国

的时间定意义上被称为教育基本法。《教育法》是我社会主义教育事业的发展

5、教育法制建设的原则：社会主义原则、机国教育事业的基本大法。《教育法》不急具有27，教师的权利和义务：A权利：1）教育教

会均等原则、权利义务相一致原则、程序法国家基本法律的地位，而且在教育法律体系学权2）科学研究权3）指导评价权4）获取

治原则、责任教育原则中具有教育宪法的地位。我国的教育法体系报酬权5）民主管理权6）进修培训权

6、教育法律关系主体的参加者以《教育法》为主题构建而成。B义务：1)遵守宪法、法律和职业道德的义

7、教育法律关系客体是主体所有的权利和义17、学校教育制度，学校教育制度简称“学务2）完成教育教学工作的义务3）进行思想

务制”是整个教育制度中最主要的组成部分，品德教育的义务4）关心爱护学生，促进学

8、教育法渊源，是指由国家制定或认可的、是指一个国家各级各类学校的系统，规定了生全面发展的义务5）保护学生合法权益，

具有不同效力层次和法律地位的教育法律规各级各类学校的性质、任务、入学条件、修促进学生健康成长的义务6）不断提高思想

范的总称。业年限以及彼此之间的关系，我国现行学制觉悟和教育水平的义务

9、根据我国的国情和法律传统，目前我国教分为学前教育、初等教育、中等教育、高等28、“道德”二字和用，始于荀子《劝学》

育法还是属于行政法的一个分支体系。我们教育四个等级。29、马克思主义伦理学（核心概念）认为，1）

认为，教育法在我国的法律体系中仍是一个18、义务教育制度，是依照法律规定，适龄道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊

相对独立的法律部门。但教育法在我国法律儿童少年必须接受的，国家、社会、学校、意思形态2）是以善恶评价为标准3）依靠社

体系中的独立性又是相对的，它是行政法的家庭必须予以保证的国民教育。实施义务教会舆论、传统习惯和内心信念所维持的4）

一个分支，即教育行政法。育制度是国际上的普遍现象，我国教育法规调整人们之间以及个人与社会之间、人与自

10、教育法的制定，是指由特定立法主体依定国家实行九年制义务教育。然之间的行为规范的综合。

照一定的法定权限、程序制定、认可、修改、19、我国教育法规定国