3.3.2数据可视化之图表 教学设计 2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1.docx

3.3.2数据可视化之图表教学设计2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1的3.3.2数据可视化之图表。主要内容包括：

1.图表的类型及作用：学习条形图、折线图、饼图等常见图表的类型及其在数据展示中的作用。

2.数据可视化的原则：掌握数据可视化过程中应遵循的原则，如清晰性、准确性、简洁性等。

3.利用软件制作图表：学习使用Excel、Python等软件制作各类图表，并能够根据实际需求选择合适的图表进行数据展示。

4.数据分析与解读：通过图表对数据进行分析和解读，提高学生对数据的敏感度和判断力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、数据处理、计算思维和信息道德。

1.信息意识：通过学习数据可视化之图表，培养学生对信息技术的热爱和好奇心，增强信息意识。

2.数据处理：培养学生运用图表对数据进行处理和分析的能力，提高学生解决问题的能力。

3.计算思维：学习使用Excel、Python等软件制作图表，培养学生的计算思维。

4.信息道德：在学习数据可视化的过程中，引导学生遵循数据可视化的原则，树立正确的信息道德观念。

三、学情分析

本节课面向的是2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1的学生群体。这个阶段的学生在知识、能力、素质方面有了一定的积累，但也存在一些特点和问题。

首先，学生在初中阶段已经接触过一些信息技术的基础知识，对电脑操作和简单的软件使用有一定的熟练度，这为高中阶段的信息技术学习打下了一定的基础。同时，由于是高中生，学生的思维能力和逻辑分析能力有了进一步的发展，有利于数据处理和计算思维的培养。

然而，学生在信息技术应用能力上存在一定的差异。部分学生可能对数据处理和可视化较为陌生，对图表的认识和运用能力有限，这对数据可视化之图表的学习带来了一定的挑战。此外，部分学生可能对信息技术的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。

在行为习惯方面，学生可能存在对新技术的接受程度不同、学习自主性参差不齐等问题。对于数据可视化之图表的学习，部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重基础知识的学习，加强对学生的引导和辅导，提高他们的数据处理和可视化能力。同时，通过实际操作和实践项目，培养学生的计算思维和问题解决能力，提高信息技术的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023—2024学年人教／中图版（2019）高中信息技术必修1》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与数据可视化之图表相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，提前检查和准备实验器材，如计算机、投影仪、白板等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习环境和实践空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数据可视化之图表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数据可视化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数据可视化的图片或视频片段，让学生初步感受数据可视化的魅力或特点。

简短介绍数据可视化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数据可视化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数据可视化之图表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数据可视化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数据可视化之图表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数据可视化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数据可视化之图表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数据可视化之图表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数据可视化之图表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数据可视化之图表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数据可视化之图表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。