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第4.1课我像谁(教学教学设计)六年级科学上册同步高效课堂系列(大象版)
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:六年级科学上册同步高效课堂系列(大象版)第4.1课我像谁
2.教学年级和班级:六年级1班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.科学探究:通过观察、实验、分析等方法,培养学生的科学探究能力,使其能够提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论。
2.科学思维:培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、创新思维的能力,使其能够从多个角度思考问题,形成自己的见解。
3.科学态度:培养学生对科学的兴趣、好奇心、责任感和团队合作精神,使其能够积极探究科学问题,关心科学对社会的影响。
4.科学知识:通过学习,使学生掌握与“我像谁”相关的基本科学知识,如遗传、变异等,并能运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点与重点
1.教学重点:
-遗传与变异的概念:学生需要理解遗传和变异的含义,以及它们在生物进化中的作用。
-观察和分析方法:学生要学会使用观察和实验方法来探究生物的遗传和变异现象。
-生物多样性的意义:学生要了解生物多样性的重要性,以及遗传和变异对生物多样性的贡献。
2.教学难点:
-遗传和变异的机制:学生难以理解遗传和变异的分子机制,如DNA复制和基因突变。
-实验设计:学生可能不清楚如何设计实验来观察和分析遗传和变异现象。
-生物多样性与遗传变异的关系:学生可能难以理解生物多样性与遗传变异之间的联系。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
-采用探究式教学法,引导学生通过观察、实验和分析来探究遗传和变异现象,培养学生的科学探究能力。
-利用讨论法,让学生分组讨论实验结果,促进学生之间的交流与合作,提高批判性思维能力。
-运用案例研究法,分析具体的生物遗传变异案例,帮助学生深入理解遗传变异在实际中的应用。
2.教学活动设计:
-组织学生进行遗传变异实验,如模拟DNA复制过程,让学生亲身体验和观察遗传变异的现象。
-开展角色扮演活动,让学生扮演科学家,进行遗传变异研究的模拟,增强学生的参与感和实践能力。
3.教学媒体使用:
-使用多媒体课件,展示遗传变异的动画和实验过程,直观地呈现抽象的概念,帮助学生更好地理解和记忆。
-利用网络资源,提供相关的科学文章和视频,扩展学生的知识视野,激发学生对科学的好奇心。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供关于遗传和变异的预习资料,包括PPT、视频和相关的科学文章。
-设计预习问题:提出问题,如“遗传和变异是什么?它们在生物进化中的作用是什么?”
-监控预习进度:通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读资料,理解遗传和变异的概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,并记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果提交至平台或老师处,如笔记或思维导图。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个有趣的生物案例或视频,引出遗传和变异的话题。
-讲解知识点:详细讲解遗传和变异的概念,并通过实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨遗传变异的实验设计和结果分析。
-解答疑问:及时回答学生提出的问题,提供指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,积极思考并提出问题。
-参与课堂活动:学生参与小组讨论,分享自己的想法和理解。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题进行提问,并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解遗传和变异的概念。
-实践活动法:通过小组讨论,培养学生的实践能力和问题解决能力。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解遗传和变异的知识点,掌握相关技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与遗传和变异相关的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:推荐一些关于遗传和变异的拓展阅读材料,如学术论文或科普文章。
-反馈作业情况:及时批改作业,并提供反
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