八年级语文下册 第六单元 第23课《马说》教案 新人教版.docx

八年级语文下册第六单元第23课《马说》教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册第六单元第23课《马说》教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《马说》，学生能够理解并运用文中的关键词语和句式，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析并解读《马说》中的比喻和象征手法，培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《马说》的文采和韵律，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生能够了解《马说》的历史背景和文化内涵，增强自己对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

学情分析

八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的阅读和理解能力已经有了一定的提升。他们在知识上已经学习过一些古文经典篇目，对于古文的语法结构和修辞手法有一定的了解。在能力方面，学生们在阅读理解、写作和口语表达方面都有了一定的基础，但仍有提升空间。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。一方面，部分学生可能对文言文的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，这可能影响他们的学习积极性。另一方面，部分学生可能在阅读理解方面存在困难，对于一些比喻和象征手法的解读不够深入，这需要老师在教学过程中进行针对性的引导和讲解。

针对学生的具体情况，本节课的教学重点在于通过深入解读《马说》，让学生理解并运用文中的关键词语和句式，提升他们的语言表达能力。同时，通过分析比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在教学过程中，老师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过引导和讲解，帮助学生克服阅读理解方面的困难，提高他们的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册》第六单元第23课《马说》的教材。

2.辅助材料：准备《马说》的相关背景资料、图片、图表等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生分享自己的观点和成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《马说》的原文、译文和相关的历史背景介绍，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《马说》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《马说》中的马代表了什么？”、“作者通过马的描述想表达什么观点？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《马说》的原文和译文，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《马说》的内容和背景，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述有关马的成语或故事，引出《马说》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《马说》中的关键词语、句式和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《马说》中的比喻和象征手法，并在班级内分享自己的理解。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验比喻和象征手法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《马说》中的知识点。

-实践活动法：学生通过小组讨论，培养实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《马说》的内容，掌握文学鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《马说》的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《马说》的读后感。

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