东小三章秀华092科研工作手册.doc

科研工作手册

章秀华教师

jiangYinShanGuancentralkindergarten

课题研究工作规范

一、课题研究是提高教师教育实践经验和教育理论水平的有效途径，与教学实践密切相关，有助于提高保教质量。

二、课题研究人员应目标明确，团结协作，作风严谨，富有创新意识，立足本人教育教学实践，踏实做好研究工作。

三、课题研究人员应定期认真学习幼儿教育理论和教育科研方法，吸收并灵活运用国内外幼教领域改革、研究的新信息。

四、课题研究人员应根据幼儿园实际、结合幼教发展趋势，确定个人研究课题计划，在研究价值上体现现实性和超前性，并在实施过程中不断改进调整实施方案。

五、课题研究活动做到有计划，有记载，有明确的阶段目标，能按计划定期开展研讨活动和专题学习，定期上研究课或承担公开教学任务。

六、课题研究应重视过程研究，在日常教学实践中做好研究资料的收集、积累工作，并认真做好资料的整理、分析工作。

七、定期完成课题研究阶段总结，保证按时结题，注重研究成果的呈现。

课题研究方案

课题名称

领题人

教龄

职称

学历

研究专长

实验班级

实验时间

章秀华

19

代课

大专

无

小三

2009.3

问

题

的

提

出

陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿园应该有意识地用音乐来丰富孩子的生活，幼儿园应特别注重音乐,音乐陶冶儿童的性情,鼓励儿童进取。在创设音乐环境,培养儿童对音乐的兴趣,发展他们欣赏音乐的能力和技能时，需要引导儿童在艺术环境中充分发挥其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受和理解、体验表现能力。

环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，她有时是艺术活动的起始，有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。音乐是和人的生命关系最好密切的一种艺术形式。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会令他们情绪激动，表情愉快，音乐是儿童最早的体验之一，也是儿童生活的一部分。如何在音乐活动中渗透环境教育，从而来培养幼儿对音乐的兴趣，本人对这方面进行了尝试性研究，旨在寻找一个实现目标的途径与方法。

理

论

假

设

第一、小班（3——4岁）幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在音乐活动中，幼儿高兴时可以随口编唱；边听音乐边手舞足蹈等等。

第二、在刚刚颁发的《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能。”著名教育家陈鹤琴在对孩子细心观察的过程中发现，音乐是儿童生来喜欢的。小孩子应有音乐的环境。

实

验

的

主

要

目

标

1.游戏活动中的环保渗透，培养幼儿良好的行为习惯。

2.教学活动中的环保教育与行为习惯的培养。

3.以音乐演染情境。

课题研究方案

操

作

方

法

1、调查法

2、文献研究法

3、行动研究法

4、经验总结法

操

作

步

骤

围绕研究任务，作好幼儿调查工作，明确实施后的完成时间，作好课题研究的各项准备。

2、研究实施阶段

根据调查结果，有针对地对幼儿进行观察、分析，写好观察记录，适时做好影像资料的收集、整理工作，并学习相关理论，收集一些文字资料。

3、研究总结阶段

（1）研究成果资料整理、分析。

（2）撰写研究报告、论文。

保

证

措

施

1、通过谈话、讲故事、唱歌、绘画、电视、录像、课件等形式，引导幼儿认识环境、保护环境。

2、注重一日生活各项活动的相互渗透，以形象、生动的方法对幼儿进行良好环境行为习惯的养成教育。

3、以音乐演染情境

成

果

形

式

制定研究计划，并遵照执行。

2.每月写一篇研究心得。

3.论文

4、用幼儿园网站反馈活动，加强宣传

相关理论学习与实践心得记载（一）

理论来源

主要内容摘要

自我实践体会

网络上

幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而，从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活泼好动。而我们进行环境布置时往往容易以成人的观点代替幼儿的观点，以成人