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高中生物教学设计：（人教课标版）选修2第1章生物科学与健康第1节

《抗生素的合理利用》教学设计抗

一

一、设计思路

在日常生活中，抗生素的利用很普遍，因此这一节的内容比较切近学生的现实生活。教学中尤其要

突出“从社会中来，到社会中去”的教材设计思想。

其一，充分利用教材内容，同时联系生活。让学生联系生活中自已平时利用抗生素的经验，讨论如何

合理利用抗生素。其二充分利用多媒体教学的优势，可结合现实生活示例、图片、动画等资料，如新课的

引入联系生活实际。最后可通过让学生课后分组调查安义药店中抗生素的种类及销售情形等并撰写调查日

记等。采用任务驱动型的教学方式，通过综合实践活动，创设空间，培育学生的兴趣和自主学习能力。

通过学生的资料分析、调查实践活动的陈述与课堂辩论等形式，引导学生从头建构认知，着重在此基

础上成立社会主义核心价值体系的新认知。通过联系实际的观察提炼，做到方式渗透、立意提升，从而引

导学生把所学知识与社会、个人生活相结合，能够分析挖掘生活中的科学常识乃至能够运用所学知识去分

析解决社会生活中的问题。

二、教材分析

一、教材地位

本节内容为新课标人教版高中生物选修2《生物科学与社会》第1章《生物科学与健康》第1节《抗

生素的合理利用》课题。本节作为选修2第1章的开篇，应着意引起学生的学习兴趣，为后面的学习打

下基础。

《抗生素的合理利用》包括抗生素史话、抗生素的作用机制、合理利用抗生素三部份内容，其中合理

利用抗生素是本节的重点。健康是人类最大体的要求，保证人类健康地生活，除需要医学发挥踊跃的作用

外，也离不开农业、工业生产提供的物质资料，离不开良好的生存环境。因此，农业和工业生产、环境保

护等方面，也都与人们的健康息息相关。在那个意义上，后面几章内容能够看做是本章内容的延伸

二、重点和难点

【教学重点】

生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

合理利用抗生素。

【教学难点】

滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

三、学情分析

初中阶段的生物课程标准中，有一个主题是“健康地生活”，安排了有关青春期健康、传染病和免疫、

生活方式与健康的关系等内容，因此，高中学生对健康问题已有必然的了解。日常生活中，各类媒体上，

也有许多与健康有关的报导；对于疾病的预防和医治，学生也都有直接或间接的经验。

学生在学习本节相关内容时，可利用这些已有的经验和知识基础，建构起更清楚的概念；在此基础上

理解、掌握新的知识。在学习本章知识内容的同时，教材中渗透的生物科学技术和医学的进展对于人类健

康的庞大奉献，

四、教学目标

【知识与技术】

1.说明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.简述常常利用抗生素的作用机制。

3.列举生活中不合理利用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。

4.认同应合理利用抗生素。

【进程与方式】

本节课主要采取学生通过小组合作探讨的方式，并通过阅读网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素

的一些做法,展开激烈的讨论.了解抗生素的史话和作用机理.在小组合作探讨中理解科学、技术、社会三

者的关系。培育学生的合作探讨精神，和自我学习、搜集信息和处置信息的能力。

【情感态度价值观】

培育学生关爱社会,关爱人们健康.培育他们社会责任感.

五、教学策略

（一）教法设计

关于抗生素在人类控制感染性疾病等方面所起的重要作用，既要讲“史话”，还要讲现实。在现实生

活中，当咱们发生各类炎症时，通常要利用相应的抗生素。正是抗生素帮忙咱们治愈了多种疾病。教学中

能够从“史话”说到现实；也能够从现实提及，再回顾历史。

关于抗生素的作用机制，和日常生活中不合理利用抗生素的资料分析，必然要调动学生已有的知识经

验，能够联系诸如细菌的正常结构、蛋白质的合成、内环境稳态、自然选择、食物链等相关内容，以帮忙

学生深切理解上述问题。

关于抗生素的合理利用，能够结合上述资料分析，让学生利用教材中的讨论，从现实中存在的问题动

身，得出正确的利用方式，而不该直接灌输给学生几个条款。

【教学方式】教学法和学生合作学习相结合

（二）学法设计

本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行，在问题讨论、辩论预备等活动中应充分发挥学生学习的

自主性，鼓励学生充分发表自己的意见。让学生在预习、阅读教材的基础上，再从多种渠道搜集相关信息，

展开小组讨论、提出问题。教师应在本节的学习中，教材提供了学习的蓝本和思维的某些线索，教师发挥

的是指导和评价的作用