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轴对称图形说课稿

王浩荣

一、说课内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第五单元中的《轴对称图形》

二、说教材

本册教材中的对称，仅限于轴对称和镜面对称，而本节课则是认识轴对称图

形。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成了一定空间观念的基础

上进行教学的，这部分内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从动手实践到

总结归纳，再用理论检验实践活动，并且引导学生认识、感受自然界和生活中具

有轴对称。

三、学情分析

1、学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2、自然界中具有轴对称性质的事物很对，学生已有了一定的感性基础。

3、二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能

力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发

现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生

活、在实践中学习数学。

四、教学目标：

1、知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，了解“对称”

“对称轴”等概念，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形

2、能力目标：通过变一变、猜一猜、画一画等实践活动，使学生能准确辨

认轴对称图形，提高学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手实践

能力以及合作探究的能力。

3、情感目标：通过各种实践活动，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，

体验学数学、用数学的乐趣，学会欣赏数学美。

五、教学重点、难点

教学重点：认识对称图形，了解对称图形的基本特点

教学难点：认识对称轴，会利用对称轴的性质完成对称图形的绘制

六、教具准备：

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多媒体课件、剪纸作品、复写纸、作业纸、方格纸、正方形、长方形、

六边形、五边形、圆形的纸、钉板、橡皮筋

七、教法选择、学法指导

根据二年级学生的认知规律，以本课内容的特点，我设计了教师激趣引导、

学生动手操作等活动，从感知中获得对轴对称图形认识的教学方法，力求体现以

下几方面理念：

1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情景。

2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系

3、改变学生的学习方式，运用共同探究，合作交流的方式，把学习的主动

权交给学生。

为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学

法的指导，特别是：观察活动，特征要突出；动手操作活动目的要明确，难

易适度，易于操作，；归纳总结活动引导要巧妙，顺水推舟。

八、教学过程：

（一）“玩”对称，激趣引入

1、千手观音

从心理学的角度来说，好的开始将会在人的大脑皮层建立优势的兴奋中心，

从而激发人的学习兴趣。因此，在本节课的引入上，我先通过一个视频，春晚中

聋哑人表演的节目《千手观音》让学生感受轴对称的美，同时提出问题：这是一

种怎样的美呢？从而引出课题：轴对称。

[在这里从贴进学生生活的认知导入，不仅自然引出课题，更主要是可以迅速吸

引学生的注意力，从而激发学生的求知欲和创造美的潜能。]

2、猜测图形

观察课件中的漂亮图形，猜一猜，整个图形是什么？（学生们将踊跃发言，

顺利猜出前几个图形，但最后一个图形的样子难以定论）。

教师顺势提问：为什么前面几个图形能很快猜出，而最后一个很难猜呢？引

出学生回答出对称二字。并进一步提出问题：要判断一个图形两边是否一样，你

有什么好办法呢？（学生可能会回答：对折后看是不是重合。）

[由于学生在小学时已经学习过轴对称，对前几个图形“对称”的特性非常熟悉，

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让学生利用已有的生活经验来进行判断，初步感知轴对称。同时，通过游戏活动

营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。]

（二）“识”对称，感悟特征

1、剪一剪（课前教师给每个学生发几张正方形纸片）

问题：一张正