7.4 巴西 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期中图版.docx

7.4巴西教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期中图版

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级地理下学期中图版教材，主要涉及巴西这一章节。具体内容包括：

1.巴西的地理位置及地图识读：让学生了解巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接安第斯山脉，北邻哥伦比亚、委内瑞拉等国家，南界阿根廷、乌拉圭、巴拉圭等国家。通过观察巴西地图，学生能识别其主要河流、山脉、城市等地理特征。

2.巴西的自然环境：学习巴西的气候类型、主要气候特点以及自然资源。了解巴西的亚马孙雨林、巴西高原等独特的自然景观，以及巴西的木薯、咖啡、甘蔗等农作物。

3.巴西的人文环境：掌握巴西的人口、民族、语言等基本信息。了解巴西的城市化进程、经济发展状况以及主要的城市和旅游景点。

4.巴西与中国的合作关系：探讨两国在政治、经济、文化、科技等领域的合作成果，以及双方在国际事务中的互动。

5.案例分析：通过分析巴西的可持续发展策略，让学生了解巴西在保护环境、提高人民生活水平等方面的努力。

教学过程中，要注重引导学生运用地图、图片等资料，分析巴西的自然环境、人文环境以及国际合作等方面的特点，提高学生的地理素养。同时，结合实际情况，选取与学生生活经验相关的内容，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.地理空间观念：通过观察巴西地图，让学生能够准确识别巴西的地理位置、主要河流、山脉、城市等地理特征，形成地理空间概念。

2.地理分析能力：分析巴西的自然环境、人文环境以及国际合作等方面的特点，培养学生从地理角度发现问题、解决问题的能力。

3.地理实践能力：引导学生运用地图、图片等资料，参与课堂讨论和案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.人地关系观：通过学习巴西的可持续发展策略，使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系，树立正确的人地关系观。

5.地理文化交流能力：了解巴西的文化特色，培养学生尊重不同文化、拓宽国际视野的态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.巴西的地理位置和地图识读：掌握巴西位于南美洲的地理位置，以及主要河流、山脉、城市等地理特征。

b.巴西的自然环境：了解巴西的气候类型、自然资源以及独特的自然景观，如亚马孙雨林和巴西高原。

c.巴西的人文环境：掌握巴西的人口、民族、语言等基本信息，以及城市化进程、经济发展状况。

d.巴西的国际合作：探讨巴西与中国在政治、经济、文化、科技等领域的合作成果。

e.案例分析：通过分析巴西的可持续发展策略，了解巴西在保护环境、提高人民生活水平等方面的努力。

2.教学难点：

a.地图识读：对于部分学生来说，识别巴西地图上的主要河流、山脉、城市等地理特征可能存在困难。教师可以通过放大地图、标注重点地理特征等方式，帮助学生克服这一难点。

b.巴西的自然环境：了解巴西的气候类型、自然资源以及独特的自然景观，如亚马孙雨林和巴西高原。教师可以通过图片、视频等资料，生动形象地展示巴西的自然环境，帮助学生更好地理解这一难点。

c.巴西的人文环境：掌握巴西的人口、民族、语言等基本信息，以及城市化进程、经济发展状况。教师可以通过举例、数据等方式，让学生更直观地了解巴西的人文环境。

d.巴西的国际合作：探讨巴西与中国在政治、经济、文化、科技等领域的合作成果。教师可以通过展示合作项目、合作协议等资料，让学生了解两国合作的具体情况。

e.案例分析：通过分析巴西的可持续发展策略，了解巴西在保护环境、提高人民生活水平等方面的努力。教师可以引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，从而突破这一难点。

教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解巴西的地理位置、自然环境、人文环境等核心知识，为学生提供系统的知识体系。

b.案例研究法：教师提供巴西的可持续发展案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的地理分析能力。

c.小组合作学习：学生分组进行讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作能力和地理实践能力。

2.教学活动设计：

a.地图识读比赛：学生分组进行地图识读比赛，激发学生的学习兴趣，提高地理空间观念。

b.角色扮演：学生扮演巴西政府官员、环保专家等角色，进行模拟对话，培养学生的地理实践能力和交流能力。

c.小组讨论：学生分组讨论巴西的自然环境、人文环境以及国际合作等方面的问题，培养学生的地理分析能力。

3.教学媒体使用：

a.图片：教师使用巴西的自然环境、人文环境等图片，生动形象地展示巴西的特点，增强学生的直观感受。

b.视频：教师播放巴西的旅游景点、国际合作等视频资料，帮助学生更直观地了解巴西的实际情况。

c.网络资源：