大二创造学一章绪论次.pptx

普通创造学主讲：程志波

个人简介主讲课程：创造学、自然辩证法概论研究兴趣：创新理论、科技政策代表论著：《科学发现与学术主权》《论科学治理中的科学共同体》联系方式：（电邮）（手机）230111477（QQ群）

一、创造学学习的意义自主创新方法先行

一、创造学学习的意义科学思维：头脑风暴法、TRIZ等；科学方法：数值模拟法、密立根油滴法等；科学工具：镜屏地下实验室、哈勃望远镜。培养创造意识、改变思维方式、掌握创造发明的技巧。

水稻是否有杂交优势？

技术创新要有超前意识，如果选择落后的技术路线，即使成功创造出产品，其技术性能也可能早已落后于时代而不得不被淘汰。——王选跨越前三代，直选第四代

当初我要是问那些买车的人他们需要些什么，他们肯定告诉我要一匹更快的马！——亨利·福特非同凡想

“贩卖”奥运会以700万美元出售胶卷特许供应权；以3.6亿美元高价出售转播权；采取“只出价一次”的竞标办法；门票提前一年发售，赚取利息；将奥运会标志作为专利商品出售；火炬传递以每公里3000美元出售。

二、创造学的兴起（一）关于创造的三种错误认识：创造是神秘无测的无规律可循；创造是个性化的，无普遍规律；创造有规律可循并且能够找到必然导致创造产生的规则或程序。

二、创造学的兴起怎么都行！

二、创造学的兴起谁行？

二、创造学的兴起都行！？

二、创造学的兴起必然规律-指令性方法；或然规律-启示性方法。可能行—很可能行！

创新方法的特征

二、创造学的兴起（二）创造学的诞生1941年,美国的奥斯本(A.F.Osborn)提出智力激励法(brainstorming),也称头脑风暴法，标志着创造学的诞生。

二、创造学的兴起（三）创造学的定义创造学(creatology)是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域中的创造发明活动并探索其中创造发明的过程、特点、规律和方法的一门科学。创造与创新、创造与发明、创造与发现。

二、创造学的兴起（四）创造学研究的目的创造学研究的目的：把探索出的人类创造发明规律极其方法尽快的教给普通人，从而有效的开发普通人的创造力，提高其创造性，增加其创造能力，使得普通人也能够进行创造活动并不断提高其创造活动的质量和创新价值。

三、创造学的两条基本原理（1）创造力是人人皆有的一种潜在自然属性。（2）人的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得到提高的。

日本20世纪50年代，日本掀起全民皆创热潮；注重对人的创造力的开发；普遍开展设想运动；电视台举办发明设想专题节目；发明节和星期日发明学校；重视小发明。四、国外创造学的发展

美国美国是创造学的发源地；非常重视原始创新；创建了几十个创造力开发与研究中心；美国企业每年有十万余人接受创造工程培训。四、国外创造学的发展

苏联苏联把创造力开发写入宪法中；1971年在阿塞拜僵创办世界上第一所发明创造大学；更重视对大学生创造力的开发；特别重视创造技法研究和应用。四、国外创造学的发展

20世纪80年代上海交通大学许立言把创造学引入我国；1985年中国发明协会成立；1994年中国创造学会成立；2008年中国创新方法研究会成立；中国矿业大学是我国高校最早把创造学列为必修课、最早招收创造学本科专业、最早培养创造学研究生的高校。五、我国创造学的发展

行为创造创始人庄寿强教授

知识经济时代，知识成为最重要的战略资源；自主创新能力成为支撑国家创新发展的重要因素；科学技术与产业之间的关系更加密切，科技转化速度加快，原始创新能力的地位更加突出。六、迎接新挑战

吾爱吾师

吾更爱真理