统编版语文三年级下册22 我们奇妙的世界 教学设计.docx

教学内容

统编版语文四年级下册第七单元第二十二课《我们奇妙的世界》

课时

一、二

教材分析

《我们奇妙的世界》是一篇旨在培养学生环保意识与探索精神的教材。该教材通过展示自然界的奇妙现象，如极光、海底世界的奥秘等，不仅激发了学生对自然界的好奇心和探索欲，还巧妙地引导学生思考人类与自然的关系，以及如何在享受自然之美的同时，承担起保护环境的责任。教材设计从感知到理解，再到行动，层层递进，符合学生的认知发展规律。通过第一课时的学习与创作，学生已经对自然界的奇妙现象有了一定的了解和感受，第二课时则进一步通过作品分享、小组讨论等形式，深化学生的理解，提升学生的语言表达能力、批判性思维能力和团队协作能力。同时，教材还融入了环保教育的元素，引导学生将个人行为与社会责任相结合，共同为保护地球贡献力量。这样的教材设计，既体现了学科的综合性，又突出了教育的时代性和实践性。

学情分析

对于学习《我们奇妙的世界》这篇课文的学生而言，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对自然界的奇妙现象充满了好奇和向往。通过第一课时的学习，学生已经对自然界的美丽和神奇有了一定的认识，并能够通过创作故事或短文来表达自己的感受和想象。然而，由于年龄和经验的限制，学生对于环境保护的重要性和紧迫性可能还缺乏深入的理解和认识。因此，在第二课时的教学中，需要教师通过生动的案例、直观的多媒体展示以及小组讨论等形式，进一步激发学生的环保意识，引导学生认识到人类活动对自然环境的影响，以及每个人在保护环境中的责任和作用。同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励学生在分享和讨论中积极表达自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和团队协作能力。通过这样的教学设计，不仅能够满足学生的求知欲和探索欲，还能够促进他们全面、健康地发展。

教学目标

激发学生对自然界的好奇心与探索欲，初步感知世界的奇妙。

引导学生通过阅读课文，了解自然界中几种常见的奇妙现象。

培养学生的观察能力和语言表达能力，能够简单描述自己发现的奇妙事物。

教学重难点

重点：

激发学生对自然界的好奇心与探索欲，初步感知世界的奇妙。

难点：

培养学生的观察能力和语言表达能力，能够简单描述自己发现的奇妙事物。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

教师行为：

手持一张展示自然界奇妙现象（如彩虹、极光、海底奇观等）的图片，面带微笑走进教室。

“同学们，大家看这张图片，你们知道这是什么吗？它是不是很美，很奇妙？今天，我们就一起走进《我们奇妙的世界》，去探索更多这样的奇迹！”

学生行为：

学生被图片吸引，纷纷好奇地观察并讨论。

听到老师的介绍后，学生充满期待地翻开课本。

师生示例对话：

教师：“有谁知道，除了这张图片上的景象，你还见过哪些自然界的奇妙现象吗？”

学生A：“我见过彩虹，雨过天晴后挂在天上，像一座桥。”

二、初读课文，整体感知（10分钟）

教师行为：

“现在，请大家翻开课本，用5分钟时间快速浏览课文，找出文中描述的几种奇妙现象，并用笔圈画出来。”

巡视课堂，鼓励学生积极思考。

学生行为：

学生认真阅读课文，用笔在文中做标记。

师生示例对话：

教师：“时间到，有哪位同学愿意分享一下，你找到了哪些奇妙现象？”

学生B：“我找到了日出和日落的美丽，还有夜空中闪烁的星星。”

三、精读课文，深入探究（15分钟）

教师行为：

“非常好！接下来，我们将分小组深入探究这些奇妙现象。每组选择一个你们最感兴趣的现象，讨论它为什么奇妙，并准备一段简短的介绍。”

分发小组讨论卡片，引导学生开始讨论。

学生行为：

学生按小组就座，热烈讨论并记录讨论结果。

师生示例对话（小组内）：

学生C：“我觉得日出奇妙，因为它像魔法一样，让整个世界慢慢亮起来。”

学生D：“对，而且日出时的颜色变化也很美，从深蓝到金黄，真的很壮观。”

四、分享展示，互动交流（15分钟）

教师行为：

“现在，请每个小组派一名代表上台，向大家介绍你们选择的奇妙现象。”

使用多媒体设备展示相关图片或视频，增强视觉效果。

学生行为：

各小组代表轮流上台，结合图片或视频进行介绍。

师生示例对话（展示环节）：

教师：“请第三小组的同学来分享。”

小组代表E：“我们组选择了海底世界作为奇妙现象。大家看这张图片，这是海底的珊瑚礁，五彩斑斓，像一座座海底宫殿。还有各种奇特的鱼类游来游去，非常壮观。”

五、总结提升，情感升华（5分钟）

教师行为：

“通过今天的学习，我们感受到了大自然的无穷魅力。希望大家今后能更加细心地观察身边的世界，发现更多奇妙的事物。”

引导学生回顾本课所学，总结收获。

学生行为：

学生纷纷点头，表示赞同，并分享自己的感受。

师生示例对话：

教师：“同学们，你们有什么想说的吗？”

学生F：“我觉得世界真的很奇妙，以后我要多出去