高中语文同步训练必修上册精品课件 第2单元 6 芣 苢--插秧歌.pptVIP

第二单元6芣苢插秧歌

课前·基础认知课堂·重难突破随堂训练课外·一起成长

课前·基础认知

劳动恰如时代洪流中的一叶小舟,载着青年人逆流而上到达理想彼岸。“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”,这是范成大笔下的劳动图景;“夙兴夜寐,洒扫庭内”,这是绵延至今的热爱劳动的传统。劳动让我们享受生活,享受细小而平凡的乐趣,让我们的生活繁花似锦、热烈充盈。

作者名片中兴四大家之一——杨万里杨万里(1127—1206),字廷秀,号诚斋先生。吉州吉水(今属江西)人。南宋诗人,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字,故学者称其为“诚斋先生”。他广师博学,一生作诗两万多首,被誉为一代诗宗。其诗歌作品大多描写自然景物,且以此见长,创造了语言浅近的“诚斋体”。

背景链接1.《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。《毛诗序》:“《芣苢》,后妃之美也。和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。2.淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。

文学常识“古代社会的人生百科全书”——《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集,是我国现实主义文学的光辉起点,共收入从西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)五百余年的诗歌三百零五篇,故又称“诗三百”。最初称“诗”,被汉儒奉为儒家经典。

《诗经》六义《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”指十五国风,大多为民间歌谣;“雅”是周人的正声雅乐,又分“小雅”和“大雅”;“颂”是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”。

《诗经》在艺术手法上主要采用赋、比、兴的方法。“赋”即直接铺陈叙述,直截了当地表达所要陈述的思想感情,是《诗经》最基本的表现手法。朱熹:“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也。”“比”即比喻,明喻和暗喻均属此类。朱熹:“比者,以彼物比此物也。”“兴”即起兴,用其他事物引出要说的内容。朱熹:“兴者,先言他物以引起所咏之词也。”

诚斋体诚斋体的得名源于杨万里。杨万里号诚斋先生,他的诗歌学习江西诗派,后摆脱前人的束缚而自成一家,取得了更高的成就。以王安石及晚唐诗为借鉴,构思新巧,语言通俗明畅,自成一家,在当时称为诚斋体。诚斋体多写自然景色、日常生活,语言通俗明快,幽默诙谐,风趣活泼。

知识梳理1.精记字音芣苢(fúyǐ)掇(duō)捋(luō)袺(jié) 襭(xié) 兜鍪(móu)胛(jiǎ) 半霎(shà) 莳(shì)未匝(zā)

2.一词多义

(3)夫

3.名句积累(1)《芣苢》中,由“薄言掇之”到“薄言捋之”,是对采摘过程的细腻观察:从一棵一棵地拾,到一把一把地捋,可谓辛苦。?(2)《插秧歌》中“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”写热火朝天的劳动场面,“抛”“接”“拔”“插”四个动词,准确、具体,又暗示分工明确。?

课堂·重难突破

整体感知1.《芣苢》是一首明快而优美的劳动之歌。诗歌描述了劳动人民采摘车前草的情景,歌颂了广大劳动者热爱劳动的美德,表达了人们向往自由幸福生活的心声。整首诗色调清丽,风格明快,意境优美。2.《插秧歌》描绘了一个普通农民家庭全家上阵冒雨抢插秧苗的场景。描摹细致,细节生动,描绘出一幅雨中插秧的农耕图。初读课文?明大意

结构梳理掇袺

雨中抢插农事紧张

任务一分析诗歌内容,体会诗歌表现的劳动之乐任务导引历代文人墨客也写下了许多关于古人辛勤劳动的诗篇,歌颂劳动之美,展现劳动之乐。其中,既有“锄禾日当午,汗滴禾下土”的辛劳,也有“采菊东篱下,悠然见南山”的淡远。那么,本课的两首诗又展现了怎样的劳动之美呢?精读课文?细揣摩

1.前人读《芣苢》这首诗说:“反复吟咏,自然生其气象。”试读这首诗,概括描述整首诗描绘了一幅什么样的景象。参考答案:整首诗描绘了这样一幅劳动景象:一群衣着朴素、容貌各异的百姓,身披朝霞,脚踏晨露,兴致勃勃地向田野走去,她们边劳动边唱歌,那欢快欣喜的歌声在充满生机的旷野上,在寥廓的晴空下,悠悠扬扬地飘荡,传向遥远的地方。前一句表现了出发时兴致盎然的样子,后一句则流露出看到车前草时的喜悦心情。

2.插秧时节农家的繁忙在《插秧歌》中有哪些具体表现?请加以概括。参考答案:全家参与,冒雨进行,顾不上吃早饭和休息。

任务二赏析诗歌语言和表达技巧任务导引分析诗词语言的妙处,除了理解诗词语言的字面意义之外,还要分析诗词所用的表达技巧。诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情,另外,还要了解古诗词中常用的修辞手法等。

1.《芣苢》这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程