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初中生观戏失仪行为调查及对策研究

初中生观戏失仪行为调查及对策研究

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初中生观戏失仪行为调查及对策研究

初中生观戏失仪行为调查与对策研究

引言

在一场少儿京剧的观看过程中，剧院出现了这样的状况：当剧中有人物去世时，观众报以掌声；当演员与观众互动，问大家有没有梦想时，得到的答案是“没有”。这一幕让剧场工作人员和带队教师感到震惊，也引发教育工作者思考：这些作为观众的初中生，表现出违背剧院礼仪的不恰当行为，究竟事出有因还是习以为常？同时，行为背后的原因以与矫正的对策，也值得深入探讨。

问题阐述

礼仪作为人们文明言行的规程，在不同的场合通过不同的要求体现律己敬人的准则。失仪行为，即有违礼仪的行为。在剧院礼仪中，人们强调不得出现迟到，喧哗，饮食，摄像，衣衫不整等情况，在演员谢幕等特定时间鼓掌以示对演员的尊重。观戏失仪行为，即指观众在剧院观看表演的过程中，出现的违背剧院礼仪的行为。

在前文所述的场景中，观众对剧中人去世报以掌声、在互动时唱反调，都是有违剧院礼仪的行为。此外，成群结队地频繁离席、低声聊天、观看过程中饮食等现象也在学生观众中时有发生。礼仪教育是初中生德育的一项重要内容，对于剧院礼仪的教育是礼仪教育的一部分。剧院礼仪由于其场合的特殊性，并不如社区礼仪、校园礼仪等常用常见，但却是体现中学生文明素养的一部分。随着人们生活水平的提高，社会精神文明的需求也更为丰富，少年儿童与优秀电影、儿童剧的高频接触趋于常态，解决学生在观戏过程中的失仪问题也迫在眉睫，成为教育工作者研究的命题。

研究方法

本研究主要采用问卷调查法，访谈调查法和文献研究法。研究假设学生出现的观戏失仪行为有其产生的原因，通过对学生和学生家长的调查找到可能的原因，并通过对调查结果的分析和对相关文献的研究，找到解决问题的相应对策。

研究者从参与观看少儿京剧的学生

。

4.2学生对观戏失仪行为的解释

为什么会在公共场合出现违背礼仪的不恰当行为，受访学生给出了自己的解释。按照人数多寡的排序，依次为：觉得戏剧的内容无聊或不感兴趣，个人道德修养不足，自控力差，从众心理，恶作剧心态，有急事和缺少相关礼仪方面的教育。

学生的解释反映出，初中生对于自己的行为存在反思和批评。他们对于明显有违常规礼仪的行为，给出了道德修养不足、自控力差、从众心理、恶作剧心态等解释，对于一些不太清楚是否有违礼仪的行为，他们希望学校和家庭的相关礼仪教育能够跟上，明确哪些行为是在特定场合不被允许的。同时，他们也提出了感觉戏剧内容无聊、提不起感兴趣的困惑。

4.3礼仪相关教育情况调查

表4.礼仪知识主要源于学校和家庭（%）

学校教育 家庭教育 社会活动中习得 相关书籍 新媒体 传统媒体

86.4 69.9 56.3 47.6 40.8 35.0

86.4%的受访者认为在学校受到过礼仪相关知识的教育，69.9%的受访者认为在家庭中受到相关教育（见表4.），说明学校和家庭在礼仪教育方面并没有缺位。然而结合前文学生对观戏失仪行为的解释来看，已有的教育并没有厘清不同场合下的礼仪标准，使得同样一批学生在校园里可以做到举止得体仪表大方，在剧院中却发生了失仪行为。考虑到礼仪的养成与行为习惯和潜移默化的影响有一定关系，本次调查将亲子双方对失仪行为的排序做了对比，如表5.和表6.：

表5.亲子对比最严重的观戏失仪行为排序

1 2 3 4 5

父母 频繁或成群结队离席 与演员互动时唱反调 喧哗 喝倒彩 随意走动

孩子 与演员互动时唱反调 频繁或成群结队离席 喝倒彩 喧哗 随意走动

表6.亲子对比最轻微的观戏失仪行为排序

1 2 3

父母 喝饮料 不发声的吃无气味食品 录音

孩子 不发声的吃无气味食品 低声聊天 录音

表5.反映出父母对孩子教育的成果。在提供19项观戏失仪行为中挑出最严重的5项，亲子排序的结果几乎一致。而表6.则反映了孩子对部分行为的疑惑。在对19项行为进行排序时，“低声聊天”被父母们排在第10位，整体评价居中；而孩子则把这一行为排在倒数第二，认为这是非常轻微的失仪行为。这个误解的造成是显而易见的，结合表2.中数据可看出，尽管父母们认为“低声聊天”是一种中度失仪的行为，仍有48.0%的父母在陪伴孩子观看戏剧时存在“低声聊天”的行为。

表7.家长明确指出过的观戏失仪行为（%）

喧哗 随意走动 频繁或成群结队离席 与演员互动时唱反调 喝倒彩

76.5 68.6 64.7 61.8 59.8

表8.家长可能忽视的观戏失仪行为（%）

拍照 打 不发声的吃无气味食品 低声聊天 喝饮料

26.5 36.3 41.2 43.1 48

表7.显示了排名前五的家长明确教导孩子应注意的观戏失仪行为，其中唱反调和喝倒彩两个项目也在其中，但在没有父母陪伴的情况下，这些行为还是