2024年五年级英语下册 Unit 4 Seeing the doctor第5课时教案 译林牛津版.docx

2024年五年级英语下册Unit4Seeingthedoctor第5课时教案译林牛津版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为译林牛津版五年级英语下册Unit4Seeingthedoctor的第5课时教案。本节课主要内容为学习与看病相关的词汇和表达方式，如“feelill”、“haveatemperature”、“drinkmedicine”等，并通过情境对话练习，让学生能够运用所学知识进行实际交流。同时，本节课还将引导学生理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人的健康状况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言交际能力、文化认知能力和思维品质。通过学习与看病相关的词汇和表达方式，学生能够运用所学知识进行实际交流，提高语言交际能力。同时，通过情境对话练习，学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述人的健康状况，培养思维品质。此外，通过学习西方看医生的文化习惯，学生能够增强文化认知能力，了解西方文化与中国文化的差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态；同时，学生应该具备一定程度的词汇量，能够理解和运用日常生活中的常用词汇。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动、有趣的教学活动较为感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体、图片、实物等教学资源，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较好的学习习惯和自主学习能力，能够主动参与课堂活动。在学习风格方面，部分学生可能偏爱动口动手的学习方式，而部分学生可能更倾向于静心思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一些生僻的词汇和表达方式感到困难，如“feelill”、“haveatemperature”等。此外，学生可能在运用一般现在时描述人的健康状况方面存在一定的困惑。针对这些困难，教师需要在课堂上给予耐心讲解，并通过举例、情境练习等方式，帮助学生理解和掌握。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格和能力水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与、积极互动。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将所学知识与实际生活紧密结合，提高学习兴趣；交际教学法通过模拟真实场景，让学生在实际交流中锻炼语言能力；任务型教学法则有助于培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

a.角色扮演：学生分组扮演医生和病人的角色，进行看病情境的模拟对话，练习所学词汇和表达方式。

b.小组讨论：学生分组讨论看病过程中的注意事项，如如何描述病情、如何询问医生等，并分享讨论成果。

c.游戏互动：设计“看病接力赛”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增强课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实物道具（如体温计、药瓶等）和图片等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于激发学生学习兴趣；实物道具和图片则可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，教师还可以利用网络资源，如就医场景的视频片段，让学生更直观地了解看病的过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Seeingthedoctor”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Seeingthedoctor的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Seeingthedoctor课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Seeingthedoctor课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Seeingthedoc