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初中生物课堂教学方法及策略

教学方法是完成教学任务所采纳的手段，是老师传授学问，指导学生学习和造就实力与世界观的方式。“教学有法、教无定法”，中学生物教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的。下面是我为大家整理的初中生物课堂教学方法及策略，盼望对你们有协助。

初中生物课堂教学方法

一、注意爱好引导

爱好是学生最好的教师，它能激发学生求知的欲望，引导学生主动学习，获得学问。教学中，老师要注意造就学生对生物这门学科的爱好，因势利导，协助学生解除学习中的一些障碍及不利于爱好造就的因素，通过多种教学手段去唤起学生的爱好，挖掘学生内在的学习潜力。首先，老师应具有广博的专业学问。古人云：“亲其师而信其道”。老师不断学习，充溢自己，丰富的专业素养会呈现给学生强大的人格魅力，从而吸引学生，让学生对初中生物学问产生爱好，更加踊跃主动、心情愉悦地投入到学习活动中去。其次，要优化课堂教学环节。课堂中的导入、过渡、结课等环节老师要做到细心设计，以激发学生的学习爱好。如在导入时，可以联系现实生活和趣味话题，或者引经据典，以活泼课堂气氛，调动学生踊跃性，确保课堂学习的有效性。再次，借助图片、模型、幻灯等手段进展直观教学。教学中直观手段的运用增加生物学习的形象性和趣味性，协助学生消退畏难心情，使学生乐于学，并学有所得。

二、加强试验教学

学生刚起先接触生物这门学科，大多会产生较大的爱好，尤其是生物领域的丰富性和试验的趣味性更能吸引学生。但当学生学到生物根本概念、专业用语等时，便会感到生物的抽象难懂，慢慢会望而生怯，爱好全无。因此，在教学中，老师应努力通过丰富的教学活动，增加学生的感性相识，协助学生理解生物概念，造就学生视察、思维和动手实力。生物学是一门以试验为根底的学科，教学中，通过丰富多样的试验活动，既可以激发主动参加生物学习的热忱，又能够拓展学生的认知领域，训练学生的科学思维，造就学生的综合实力。开展生物试验时，老师可以先将学生分成四至六人小组，围绕课本中的某一现象或结论，让学生通过提问———假设———定案———试验———结论的程序绽开探究式试验活动。试验中，学生合作互助，探究沟通，动手实力、思维实力、解决问题实力等都得到了造就。当然生物试验活动也可以拓展到课外实践，老师可以合理组织支配学生参与一些课外实践活动，丰富学生的课外生活，协助学生以课外学问来充溢课堂生物学问的学习，不断提高课堂教学效率。

三、优化讲练环节

新课改理念强调，课堂教学是师生的共同活动，学生是课堂学习的主体，但也不行无视老师的主导作用。传统的满堂灌、题海战的教学方式大大抑制了学生的开展，时间花得多，但教学质量却难以保证，当前减负增效给课堂教学提出了新的要求。在生物教学中，老师要注意启发式和探究式教学，给学生营造宽松的学习气氛，让学生轻松地学习学问，驾驭技能。这就要求老师在研读教材、细心备课的根底上做到精讲精练，努力将学生的思维调整到最正确状态，让学习到达高效。精讲，即老师要能够紧紧围绕教材的重点和难点，设疑问难，缔造思维情境，通过以点带面的方式绽开教学。练习是稳固学问的必要环节，精练，即要细心设计一些针对性强，协助学生理解重难点的问题，驾驭所学学问。精练，也要留意面对全体学生，照看不同层次学生的水平，努力使每一个学生在练习中都有进步。此外，优化讲练环节，老师还应尽量做到练习的当堂检测和反应，不给学生留课下作业，以切实减轻学生的课业负担。这样，在课堂上，老师可以依据学生的表现适时调整教学节奏、查漏补缺，确保学生生物学习的效果。总之，在新课程改革的背景下，如何优化生物课堂教学，提高课堂教学效率是广阔一线老师不断探究的课题。老师只有从激发学生爱好入手，造就学生的主动参加意识，在课堂上充分彰显学生的主体性，加强试验教学，优化讲练环节，让学生轻松欢乐地学习生物学问，造就良好的科学思维和综合实力。

初中生物课堂教学的有效策略

1.课前的有效备课打算

有效备课要求教学目标明晰、详细、准确传统备课中常用了解、驾驭、理解等动词描述的教学目标，学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的学问、技能、情感看法等方面的“三维目标”应到达怎样的“度”，须要精确了解。备课时应尽量用知道、说出这样的动词。生物学科注意试验和实践，因此课前的打算更应当充分、有效。课前打算好上课要用的标本，给学生布置课前预习的学案。如：在讲《科学探究的根本方法》一课时，我打算好了两个学生共用一台显微镜。由于学生对显微镜特别感爱好，因此学生的学习热忱高涨，对于刚接触生物的初一学生来说，无形中提高了对生物学科的爱好。

2.细心组织课堂教学

老师要立足于