第4课《古代诗歌三首》课件2023-2024学年统编版语文六年级下册.pptxVIP

迢迢牵牛星

早在上古时代，人们就给夜空中这些美丽的星星取了美丽的名字，其中有一对星星为人们所熟知，他就是牵牛星和织女星。围绕着两颗美丽的星星诞生了一个美丽神话故事，那就是牛郎织女，谁能来给我们讲一讲牛郎织女的故事？导入

朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文xiānjiǎotìyíng

解诗题遥远南朝梁昭明太子萧统主持编选《文选》时，从许多无名近于散佚的古诗中选录了十九首编在一起，用《古诗十九首》冠名，列在“杂诗”类之首。这十九首古诗的作者，一般认为是生活在东汉末年的文人。由于这些诗歌的题目散佚，人们习惯以每首诗的首句作为标题。《古诗十九首》对后世的五言诗影响很大，被誉为“五言之冠冕”。

明诗意明亮的样子大意：仰望星空，在银河的一边是遥远的牵牛星，另一边是皎洁的织女星。实写星空之景

明诗意大意：（织女）伸出细长而白皙的手，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成纹样，哭泣的泪水零落如雨。形容女子的手细长柔软

明诗意相隔大意：这银河看起来又清又浅，他俩相隔又有多远。因这清澈的银河相隔，他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。又多远间隔

请同学们思考你从诗中读到了一个怎样的织女形象？同学们一边读一边圈画出描写织女形象的相关诗句。柔美又勤劳的织女形象内心有着无限哀愁的织女形象

读书百遍，其义自见，请同学们再次朗读古诗，思考织女悲伤的原因是什么？请同学们圈画出相关诗句。

创作背景东汉末年，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成了身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。

思考：诗人是如何想到牛郎织女的传说的？诗人借此想表达怎样的情感？由“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这两句诗可以看出，诗人在仰望星空时看到牵牛星织女星，想到了关于牛郎织女的这个神话传说。诗人想把自己的一份哀愁寄托在织女的形象上，也想表达心中的那份相思而不得见的离恨别愁，诗人仿佛也如“脉脉不得语”的织女般苦苦追寻，但心向往之而不得。因此这份离愁、哀伤、无奈、悲苦，并不仅仅属于这个“泣涕零如雨”的织女，也许诗人也是在书写自己。表达爱而受阻、思而不得的离恨别愁

读一读

诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？这些叠音词，形式上使诗歌具有很强的音乐节奏和韵律美，内容上对写景写人起到“景情并生”的作用，使感情表达得更加缠绵悱恻，细腻传神的描绘了爱而受阻思而不得的离恨别愁，增强了诗歌的形象性和抒情性。星空的距离（远）星辰的清亮（亮）织女的手柔软细嫩（美）织布机的声响（忙）银河的清澈

（清）织女默然不语、眼含深情的样子（情）

总结这首诗借牛郎织女隔河相望的神话传说，表达了爱而受阻、思而不得的离恨别愁。但这首诗明写传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的伤感情怀。

寒食

寒食节古代习俗要禁火，只吃冷食。据说此节是为了纪念春秋时廉士介子推而设。介子推曾随晋文公出亡多年，而晋文公在回到晋国后打赏功臣时却将他遗忘，介子推便背着母亲到绵山隐居。后来晋文公反悔，多次征召介子推，他都不肯再出来。于是晋文公下令放火烧山，本意是逼介子推现身，介子推却不改初衷，终被烧死。晋文公闻讯大悔，下令在介子推死难之日禁火寒食，以寄哀思。

韩翃字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。他的诗工整清丽，多流连光景和唱酬赠别之作。今存《韩君平集》三卷。

朗读古诗，读准字音，读通诗句。初读课文

明诗意大意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞，寒食时节，东风吹拂着宫城里的柳枝。

明诗意夜色降临大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅青烟在王侯贵戚的府第飘散开。

长安春景图想象画面，体会诗情按古人风俗，寒食节要折柳插门。取的新火往往是榆柳之火。“无处不”，用双重否定极大地增强了肯定的语气，表明作者所写之花不局限在一处，写出了满城飞花的春景。“飞”和“斜”都与“东风”相呼应，明写“花”写“柳”，暗写“风”，表现了春天生机勃勃的景象。

长安春景图夜晚传烛图想象画面，体会诗情“散”，是形象的动态描绘，虽是轻烟，一个“散”字，却写出了袅袅的轻烟在王侯贵族府里飘散开来的样子，喻示王侯近臣得到了皇帝的恩宠。

读一读整首诗可以读得舒缓、平和，最后一句“轻烟散入五侯家”可以适当拖长声调，读出青烟袅袅的感觉。

写到了与寒食节相悖的场景，可以读出诗人对皇宫特权及宦官专宠的不满与讽刺。

十五夜望月

中秋节农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自