初中物理人教版：九年级【物理（人教版）】广播电视和移动通讯-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

九年级

学期

秋季

课题

广播、电视和移动通讯

教科书

书名：人教2011课标版九年级全一册

出版社：人民教育出版社

教学目标

课标要求：

2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

例5举例说明电磁波的存在。知道光是电滋波。

例6了解广播电台的发射频率和波长。

例7知道手机和卫星通信等都是电磁波的应用。

根据课标要求，本节课的教学目标是：

1.知道电磁波在广播电台、广播电视、移动通讯中的应用

2.了解广播电台和电视的频率和波长

3.通过阅读材料，培养学生阅读能力，运用证据进行简单的分析、推理的能力。利用证据证明自己观点的科学观念。

4.由于手机移动通讯课标中并无要求，所以将其设置为课前课后学生自主了解的内容，在课上不过多阐述。以此培养学生有基本搜寻信息的能力以及能与人交流、倾听别人意见的能力。

教学内容

教学重点：

了解电磁波的一些应用，了解广播电台、电视广播的发射频率和波长。

教学难点：

广播电台、电视广播的发射频率和波长。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【环节一】复习回顾

1．（PPT展示电磁波谱、手机、X光）

2．激发学生兴趣：电磁波的应用还有什么呢？

【环节二】引出问题

1．（视频展示使用收音机调频和中波的情景），从学生生活经验出发，引入关于收音机上所标的频率是什么的问题。

2.给出这两个频率和人声音频率，问学生这两个频率是否声音频率？

3.联系旧知，激发新疑：从曾经学习过的话筒和扬声器出发，为什么不利用与人声音频率相同的电磁波传递信息？

4.从疑惑出发，让学生带着问题，读取信息并在教师提醒下通过多途径查询资料。

5．从“发现问题”到“解决问题”，告诉学生科学家如何解决问题。

6．实验：电磁波的调制与解调

【环节三】电台广播电磁波的两种调制方法

1．了解电台广播的两个不同频段

2.学生提出疑问：两个频段有什么区别？

3.给出信息，请学生判断不同频率电磁波的传播距离区别

4.提出疑问：不同收音机上对这两个频段有不同的标记方法，有什么区别？

5.通过回顾前知，得知两个频段的波长和频率特点。

6.提出疑问：不同收音机上对这两个频段有不同的标记方法，有什么区别？

给出方法一：使调制后信号的振幅按照所需传送信号的变化而变化但频率保持不变，这种调制方法称为调幅。中波、短波波段常用调幅的方法进行调制。

询问是否还有其他方法让调制后的信号携带声音信息呢？

7.教会让学生用表格总结这些概念之间的关系并加以落实本节知识点

7.应用概念解决问题：哪个收音机的标记方法更准确？说出你的理由。

8、通过调节旋钮将收音机指针指在不同地方选择不同的电台的原因，电路的谐振实验。

【环节四】电磁波在电视广播的应用

1.利用电台和电磁波类比，让学生理解电视广播的过程

2．了解电视广播的频段以及伴音载频和图像载频的频率大小关系

3．留下疑问：总体而言，电视广播的频率高于电台广播，其原因是什么？为后面的学习做铺垫

【环节五】课堂小结

1.经历了“使用收音机-提出问题-猜想-寻找资料验证猜想”的探究过程，掌握了解决生活中问题的方法

2.通过两个实验，初步认识电磁波的调制和解调过程、初步认识收音机的选台过程

3.通过阅读信息，培养了阅读能力，了解电台广播和无线电视广播的频率范围。知道它们都是属于电磁波中的无线电波。

【环节五】布置作业

回顾学过的知识

观察现象

阅读材料、思考与分析。完成学习任务单【学习任务一】（1）

回顾与思考、提出疑问

阅读材料、回答问题并有哪些信誉好的足球投注网站资料，完成学习任务单【学习任务一】（2）

观看和思考

观察、思考

阅读信息、分析、回答

完成学习任务单【学习任务二】（1）

提出疑问

阅读信息、分析、总结

完成学习任务单【学习任务二】（2）

提出疑问

复习、总结

完成学习任务单【学习任务二】（3）表格前两行

调用学过的知识，思考、回答

思考、总结、回答

完成学习任务单【学习任务二】（3）整个表格

思考、总结、回答

完成学习任务单【学习任务二】（3）整个表格

观察、思考

思考

完成学习任务单【学习任务二】（3）整个表格

阅读材料、总结、回答

完成学习任务单【学习任务三】

在老师的引导下，对本节课所学内容进行小结。

完成作业

通过复习电磁波的知识，让学生回顾本节课的上位概念：电磁波。了解本节是有关于电磁波的应用。

从学生生活经验出发，激发学生的学习兴趣。

学生通过阅读材料收集证据，推导出结论，培养学生阅读能力和简单的推理能力。

从旧知出发，构建新知识，提出知识矛盾点，激发学生探究欲。

培养学生阅读能力和简单的查询信息能力。

在学习中渗透学科融合思想，工程技术改进和STEM教育。

培养学生观察实