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课题
7妈妈睡了
主备教师
【核心素养目标】
文化自信:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
语言运用:正确、流利地朗读课文,初步读出自己的感受。
思维能力:朗读课文并说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
审美创造:通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【课前解析】
《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感,我们感受到了他对妈妈满满的爱,而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深地爱,全文描述了一幅宁静温馨的画面,表现了妈妈与孩子之间美好的爱。
关注课题:《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想,令人想一探究竟,引起阅读兴趣。
关注课文:本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说,这是辛劳地操持家务后难得的小憩,所以妈妈睡得沉沉的,睡得好熟,好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中,有对妈妈熟睡样子的描写,还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法。从不同角度进行描写,使妈妈的形象更加丰满,让人亲近。课文最后一段还穿插了场景描写,既表现妈妈睡得很熟,周围一切都听不见了,更营造了静谧美好的气氛,让人感受到了家的温馨。
关注生字:本课需要描红、书写的生字有8个,“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。“窗”笔画最多,上宽下窄,下半部分中的点一定要出头。
“发”是多音字,在课文中读fà,可以组词“头发、白发”;另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。
“粘”和“乏”在学生日常中接触不多,是理解的难点。“粘”有两个音,这是学生第一次学习“粘”,所以只学习课文中的zhān即可,另一个音不必说,“粘”的理解课用实物演示的方法;“乏”建议通过近义词理解,如联系课文中的“累”比较记忆。
关注词语:本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语,可以联系生活实际,直观理解记忆;会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语,重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。
【教学目标】
1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“明亮的眼睛”等短语,会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【教学重点】
1.认识“哄、先”等14个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等8个字,积累“明亮的眼睛”等短语,会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,说说梦中的妈妈是什么样子的。
【教学难点】
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”(手写)
第一课时
【课时目标】
1.认识“哄、先、”等14个生字,读准多音字“发、粘”,写好“哄、先、闭、脸”4个字。
2.正确、流利地朗读课文,初步读出自己的感受。
3.学习第一、二自然段,感受睡梦中妈妈的美丽。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.(出示课件3)出示课文插图,学生说说自己看到了什么。
2.过渡:你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈?课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈妈,还写了一篇文章呢。
3.揭示课题:今天我们就来学《妈妈睡了》(板书:妈妈睡了)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.(出示课件4)提出要求,初读课文。
(1)自由朗读课文,做到声音洪亮,读准字音,读通句子。
(2)边读边标记自然段。(4个自然段)(出示课件5)
2.认读生字。(出示课件6)
(1)学生齐读本课生字。
(2)去掉拼音学生齐读。
3.字形归类识记生字。
(1)引导学生观察“哄、吸”的相同之处。(都是口字旁)
(2)让学生找一找本课部首相同的生字,归类识记。(出示课件7)
“哄、吸”的部首都是口字旁。
“润、汗、沙”的部首都是三点水。
“颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页”。
4.学习多音字“发、粘”。(出示课件8)
“发”有两个读音,在课文中念“fà”,可以组词为“头发”;另外,还有“fā”,可以组词“发现”。例如:小明发现同桌的头发变短了。
“粘”是个多音字,本文中读“zhān”,动词,指黏的东西互相连接或附着在别的东西上,可以组词“粘贴”;还有一个音是“nián”,形容词,指具有粘性,可以组词“粘土”。
5.识字游戏。(出示课件9)
6.整体感知,找出中心句(出示课件10)
请学生读课文,想一想:课文是围绕什么事情写的?
点拨:文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈,“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的
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